Ejercicios: Los ciclos económicos

Explica qué es un ciclo económico y nombra sus cuatro fases, describiendo en una frase qué ocurre con la actividad en cada una.

Asigna cada titular a la fase del ciclo que mejor describe y justifica tu elección: «Récord de afiliación a la Seguridad Social y las empresas no dan abasto», «Cierran $300$ empresas al mes y el paro no deja de subir», «La economía lleva dos años creciendo y la inversión empresarial repunta con fuerza».

La figura representa la evolución del PIB de un país a lo largo del tiempo: la línea discontinua es la tendencia de crecimiento a largo plazo y la curva, la senda real de la actividad. Un punto de la curva está marcado con un signo de interrogación.

1. a) ¿A qué fase del ciclo corresponde el punto marcado? Razona la respuesta.
2. b) Describe qué ocurre con el empleo y con la inversión en esa fase y en la que la sigue.

Explica la diferencia entre recesión y depresión económica. Indica qué regla sencilla usan los economistas para hablar de recesión técnica (dos trimestres consecutivos de caída del PIB) y pon un ejemplo de cada una que conozcas.

Explica qué son los indicadores adelantados del ciclo económico y para qué sirven. Comenta tres ejemplos (matriculaciones de coches, permisos de construcción, confianza de los consumidores) y razona por qué se mueven antes que la actividad general.

Describe cómo se comportan normalmente estas tres variables durante una expansión y durante una recesión: el desempleo, la inflación y los beneficios de las empresas. Justifica cada respuesta en una frase.

Explica la diferencia entre la tendencia de crecimiento a largo plazo de una economía (su PIB potencial) y las oscilaciones del ciclo económico alrededor de ella. ¿Qué es la brecha del PIB y qué significa que sea negativa?

Los ciclos se repiten, pero ninguno es igual al anterior. Explica por qué se dice que la historia económica «no se repite, pero rima»: ¿qué tienen en común las distintas crisis y en qué se diferencian (causa desencadenante, duración, sectores afectados)?

La tasa de variación anual del PIB de Arta en siete años consecutivos fue: $+3\ \%$, $+2,5\ \%$, $+1\ \%$, $-1\ \%$, $-2\ \%$, $+0,5\ \%$ y $+2\ \%$.

1. a) Identifica en qué año comienza la recesión y en cuál se toca fondo.
2. b) Sitúa las fases de expansión, recesión y recuperación en la serie y explica qué le ocurre al nivel de PIB durante los años de tasas negativas.

En una recesión, el paro de un país aumenta en $200.000$ personas.

1. a) Explica qué ocurre automáticamente con los ingresos del Estado por impuestos y con su gasto en prestaciones por desempleo.
2. b) Razona por qué estos «estabilizadores automáticos» suavizan la recesión: ¿qué le pasa a la renta disponible de las familias y a la demanda?

Clasifica cada noticia como choque de oferta o de demanda y explica su efecto sobre la actividad económica: una sequía mundial que encarece los alimentos, un desplome de la confianza de los consumidores tras una crisis financiera y una nueva tecnología que abarata la producción de baterías.

El nivel del PIB de Meridia en siete años consecutivos fue: $100$, $104$, $106$, $104$, $101$, $103$ y $107$ (índice, año 1 $= 100$).

1. a) Calcula la tasa de variación del PIB de cada año respecto al anterior.
2. b) Identifica en qué año se alcanza el pico y en cuál el valle del ciclo.
3. c) ¿Cuántos años duró la recesión? Explica la diferencia entre que la tasa de variación sea negativa y que vuelva a ser positiva.

En Meridia, durante la última expansión, la inflación rondaba el $3\ \%$; al entrar en recesión, cayó al $0,5\ \%$.

1. a) Explica por qué la inflación suele subir en las expansiones y bajar en las recesiones (relaciónalo con la demanda).
2. b) Explica qué es la estanflación y por qué un choque de oferta (como un encarecimiento brusco de la energía) puede producir inflación y recesión a la vez.

En plena recesión, el Gobierno de Briga construye un hospital por $500$ millones de euros. Las constructoras contratan trabajadores, que gastan sus salarios en los comercios de la zona, y estos, a su vez, hacen nuevos pedidos a sus proveedores.

1. a) Explica cómo un gasto público inicial acaba generando más actividad de la que cuesta (efecto multiplicador).
2. b) Razona por qué ese efecto es más potente en una recesión, con recursos ociosos, que en una economía en pleno empleo.

Compara estas dos crisis: la de 2008, que empezó con el pinchazo de una burbuja inmobiliaria y una crisis financiera, y la de 2020, provocada por una pandemia que obligó a cerrar sectores enteros.

1. a) Clasifica cada crisis como choque de demanda, de oferta o mixto, y justifícalo.
2. b) Explica por qué la crisis de la pandemia era más difícil de tratar con las políticas de estímulo de la demanda habituales.
3. c) Comenta qué medidas específicas se pusieron en marcha en 2020 (ayudas directas, expedientes de regulación temporal de empleo) y con qué objetivo.

En la última recesión de Arta perdieron su empleo camareros que fueron readmitidos al recuperarse la actividad; en cambio, muchos cajeros de banca han ido perdiendo el suyo año tras año, en crisis y fuera de ellas, por la banca digital.

1. a) Define desempleo cíclico y desempleo estructural y clasifica los dos casos.
2. b) Explica por qué las políticas adecuadas para cada tipo son distintas (estímulo de la demanda frente a formación y reconversión).

En la última recesión de Briga, el PIB cayó un $2\ \%$, pero la tasa de paro pasó del $10\ \%$ al $15\ \%$.

1. a) Explica por qué el paro puede subir mucho más que lo que cae el PIB (las empresas aguantan las plantillas en las buenas y ajustan en las malas; el empleo reacciona con retraso).
2. b) Comenta dos consecuencias sociales de una recesión que no aparecen en el dato del PIB.
3. c) Explica qué puede hacer la política económica anticíclica en esa situación.

Los medios de un país anuncian que «se acerca una recesión». Las familias, asustadas, recortan el gasto y ahorran por precaución; las empresas aplazan sus inversiones. Un año después, la recesión llega.

1. a) Explica el mecanismo por el que el miedo a la recesión puede contribuir a provocarla.
2. b) ¿Qué papel juegan las expectativas en los ciclos económicos? Relaciónalo con las decisiones de consumo e inversión.
3. c) Propón qué pueden hacer un Gobierno o un banco central para romper esa espiral de pesimismo.

En los años de bonanza, el Gobierno de Briga gastó como si el crecimiento fuera eterno y acumuló deuda; cuando llegó la crisis, tuvo que recortar de golpe, justo cuando la economía más lo necesitaba.

1. a) Explica qué es una política anticíclica y por qué la de Briga fue procíclica.
2. b) Describe qué debería hacer un Gobierno prudente en la fase de auge y qué en la fase de recesión.
3. c) Comenta dos dificultades prácticas para aplicar políticas anticíclicas (nivel de deuda, tiempos de reacción, presiones electorales...).

El PIB real de Briga es de $1.200.000$ millones de euros, pero su PIB potencial (lo que produciría usando plenamente sus recursos) se estima en $1.250.000$ millones.

1. a) Calcula la brecha del PIB en porcentaje del PIB potencial.
2. b) Interpreta el signo de esa brecha: ¿qué dice sobre el desempleo y sobre el uso de las fábricas?
3. c) Razona qué política económica sugiere una brecha negativa y qué riesgos tendría aplicar la misma política con una brecha positiva.

Entre 2008 y 2013, la economía española sufrió una doble recesión: pinchó la burbuja inmobiliaria, los bancos dejaron de prestar, la construcción se hundió y el paro superó el $25\ \%$.

1. a) Encadena las causas: explica cómo un choque financiero acabó arrastrando al empleo y al consumo.
2. b) Razona por qué la caída fue tan profunda: piensa en el peso que la construcción y el crédito fácil tenían antes de la crisis.
3. c) Extrae dos lecciones sobre qué señales conviene vigilar para anticipar una crisis parecida (burbujas de precios, endeudamiento...).

Ante una recesión, el banco central de Meridia baja los tipos de interés casi a cero y, al mismo tiempo, el Gobierno aumenta el gasto en obras públicas y ayudas a las familias.

1. a) Explica el mecanismo por el que cada una de las dos medidas (política monetaria y política fiscal) empuja la demanda.
2. b) Señala un límite de cada herramienta: ¿qué ocurre si los tipos ya están en cero? ¿Y si la deuda pública ya es muy alta?
3. c) Valora por qué puede ser importante que ambas políticas actúen coordinadas en una crisis.

Ante la misma recesión, el país A recortó el gasto público para sanear sus cuentas y su caída se alargó tres años; el país B aumentó el gasto para sostener la demanda, salió antes de la crisis, pero su deuda pública subió quince puntos.

1. a) Presenta los argumentos a favor de la estrategia de cada país (austeridad frente a estímulo).
2. b) Relaciona el resultado con el efecto multiplicador: ¿cuándo crees que es más fuerte, en recesión o en auge?
3. c) Da tu postura razonada sobre qué estrategia conviene en cada situación.

Tras la última crisis de Meridia, las estadísticas muestran una recuperación «en K»: los empleados de salarios altos, que pudieron teletrabajar, apenas perdieron renta, mientras los trabajadores de la hostelería y el comercio, muchos con contratos temporales, concentraron las pérdidas de empleo.

1. a) Explica por qué las recesiones no golpean a todos los trabajadores por igual (sector, tipo de contrato, posibilidad de teletrabajar).
2. b) Analiza qué efectos puede tener esto sobre la desigualdad a medio plazo.
3. c) Propón dos medidas públicas para que la recuperación llegue también a los sectores más golpeados y valora sus costes.