Die Wirtschaftssubjekte und der Wirtschaftskreislauf

Nenne die drei großen Wirtschaftssubjekte und erkläre in einem Satz, was jedes tut. Nenne für jedes ein Beispiel aus deinem eigenen Leben (deine Familie, ein Unternehmen, das du kennst, eine staatliche Leistung, die du nutzt).

Bestimme in jeder Szene das wichtigste Wirtschaftssubjekt – Haushalt, Unternehmen oder Staat – und begründe es: (a) Eine Bäckerei backt $200$ Brote am Tag; (b) die Gemeinde asphaltiert eine Straße; (c) die Großeltern betreuen nachmittags ihre Enkel; (d) ein Friseursalon verlangt $12\ \text{€}$ pro Haarschnitt.

Erkläre den Unterschied zwischen einem Gut und einer Dienstleistung und ordne zu: ein Haarschnitt, ein belegtes Brötchen, die Kontrolluntersuchung beim Zahnarzt, ein Videospiel, die Nachhilfestunde in Mathematik und ein Sweatshirt. Ergänze für jede Art ein Beispiel, das du (oder deine Familie) diese Woche „gekauft“ hast.

Ordne diese Ströme den Güterströmen (Dinge oder Arbeit, die sich bewegen) oder den Geldströmen (Geld, das sich bewegt) zu: (a) das Gehalt, das deine Mutter bekommt; (b) die Stunden, die sie arbeitet; (c) das Brötchen, das du in der Cafeteria kaufst; (d) die $2\ \text{€}$, die du dafür bezahlst; (e) die Steuern, die ein Geschäft zahlt; (f) die Straße, die der Staat baut.

Die Abbildung zeigt den Wirtschaftskreislauf zwischen Haushalten und Unternehmen, aber einer der Ströme ist mit einem Fragezeichen verdeckt.

1. a) Der verdeckte Strom fließt von den Unternehmen zu den Haushalten und transportiert Geld: Gib an, was es ist und woher es kommt.
2. b) Erkläre, warum wir von einem „Kreislauf“ sprechen: Verfolge mit dem Finger den gesamten Weg von $100\ \text{€}$ vom Gehalt einer Arbeitnehmerin, bis es zu einem Unternehmen zurückkehrt.

Aroas Mutter ist Lehrerin an einer öffentlichen Schule. Beschreibe den vollständigen Kreislauf: Welchen Strom gibt sie, welchen erhält sie, woher kommt das Geld für ihr Gehalt (verfolge die Steuern) und welche Ströme erzeugt ihre Familie, wenn sie es im Supermarkt des Viertels ausgibt?

Ordne jede Steuer der öffentlichen Leistung zu, zu deren Bezahlung sie beiträgt, und erkläre die Kette: Mehrwertsteuer (beim Einkaufen), Einkommensteuer (vom Gehalt), Kraftfahrzeugsteuer (für das Auto). Wähle eine öffentliche Leistung, die du jede Woche nutzt, und beschreibe, welche Steuern sie tragen.

Deine Schule ist öffentlich: Niemand bezahlt dafür, dort zu lernen, aber sie ist nicht umsonst. Erkläre, wer sie finanziert, über welche Ströme (woher das Geld kommt und wohin es geht), und nenne zwei weitere öffentliche Leistungen, die du nutzt oder nutzen wirst, und gib die Steuer an, die sie trägt.

„Steuern sind Diebstahl.“ Entgegne auf diesen Satz mithilfe des Wirtschaftskreislaufs: Beschreibe drei Leistungen, die diese Person heute nutzen wird (Straße, Gesundheitsversorgung, Bildung, Müllabfuhr), und verfolge das Geld von ihrer Tasche bis zur Leistung. Erkenne an, welcher Teil der Kritik berechtigt ist (Kontrolle der Ausgaben, Transparenz) und wie er formuliert werden sollte.

Die Gemeinde erhöht die Müllgebühr um $20\ \text{€}$ im Monat und eröffnet dafür eine neue Bibliothek mit drei Angestellten. Zeichne die Ströme nach: Was verlieren die Haushalte, was gewinnen die drei Familien der Angestellten und was gewinnen alle als Nutzer? Analysiere, warum einige mehr zahlen werden, als sie nutzen, und es dennoch als gerecht gelten kann.

Du kannst es auf Papier machen und ein Foto mit deiner Antwort schicken.

Eine Gemeinde nimmt jährlich $1.000.000\ \text{€}$ ein. $40\ \%$ gehen an Personal (Polizei, Reinigungskräfte, Verwaltung), $25\ \%$ an externe Dienstleistungen (Müllabfuhr, Grünanlagen), $20\ \%$ an Infrastruktur und $15\ \%$ an Kultur und Sport.

1. a) Berechne die Euro-Beträge der einzelnen Posten und erkläre, welche Akteure des Wirtschaftskreislaufs jeweils das Geld erreicht.
2. b) Die Verwaltungsspitze schlägt vor, Kultur und Sport zu halbieren, um die Steuern um $7,5\ \%$ zu senken. Analysiere, was die Haushalte dabei gewinnen und verlieren, und beziehe begründet Stellung.

Im Wirtschaftskreislauf bieten die Haushalte den Unternehmen ihre Arbeit an und erhalten dafür ein Einkommen. Nenne die drei Einkommensarten, die ein Haushalt beziehen kann (Lohn, Miete für ein Ladenlokal, Zinsen auf eine Geldanlage), und nenne für jede ein Beispiel aus deinem Umfeld.

Erkläre, welche Rolle die Banken im Wirtschaftskreislauf spielen: Woher bekommen sie das Geld, das sie verleihen, und an wen verleihen sie es? Nenne ein Beispiel aus deinem Viertel für ein Projekt, das dank eines Kredits existiert (ein umgebautes Geschäft, eine neue Werkstatt).

Plötzlich beschließen alle Haushalte eines Viertels, die Hälfte dessen zu sparen, was sie bisher für Freizeit ausgegeben haben (Kino, Cafés, Friseure). Erkläre, was im Wirtschaftskreislauf mit den Unternehmen des Viertels geschieht, was sie am Ende mit den Löhnen tun können und warum Sparen, das für jeden einzelnen Haushalt gut ist, die Wirtschaft des Viertels abkühlen kann, wenn alle es gleichzeitig tun.

Mars Familie gibt $500\ \text{€}$ im Monat im Supermarkt des Viertels aus. Verfolge das Geld: Nenne drei Verwendungen dieser Euro innerhalb des Ladens (Löhne, Lieferanten, Miete, Steuern) und erkläre, wie ein Teil zu anderen Haushalten des Viertels zurückfließt und so den Kreis schließt. Welcher Prozentsatz jedes Euros bleibt deiner Meinung nach in der Gemeinde? Begründe deine Schätzung.

Eine handwerkliche Eisdiele setzt in einem Sommermonat $3.000\ \text{€}$ um. Verteile dieses Geld und benenne jeden Strom: $900\ \text{€}$ an Lieferanten, $1.200\ \text{€}$ für Löhne, $300\ \text{€}$ für die Miete des Ladens, $200\ \text{€}$ für Steuern und der Rest ist Gewinn.

1. a) Berechne den Gewinn des Monats und erkläre, zu welchem Wirtschaftssubjekt jeder Strom fließt.
2. b) Erkläre, was im Folgemonat mit den Strömen passieren würde, wenn die Inhaberin beschließt, den Gewinn in eine zweite Kühltruhe zu investieren (an wen sie es zahlt und welcher neue Strom in den folgenden Sommern entstehen wird).

Auf einer Urlaubsinsel setzen die Besucher im Sommer $70\ \%$ des Geldes um. Im Winter schließen die Geschäfte und viele Verträge enden. Erkläre mit dem Wirtschaftskreislauf, was im November mit den Haushalten und den Unternehmen geschieht, warum die lokale Wirtschaft „zwei Geschwindigkeiten hat“ und welche zwei Ideen den Kreislauf im Winter in Gang halten könnten.

Nach der Schließung einer Fabrik mit $80$ Beschäftigten in einer Gemeinde mit $5.000$ Einwohnern behauptet der örtliche Sprecher: „Für die $80$ betroffenen Familien ist das eine Tragödie, aber der Rest der Wirtschaft im Ort wird ganz normal weiterlaufen, da die Geschäfte und das Rathaus nicht von diesem privaten Unternehmen abhängen."

1. a) Nutze das Modell des Wirtschaftskreislaufs, um die Aussage des Sprechers zu widerlegen: Sage die Kette von Auswirkungen voraus, die auf dem Markt für Güter und Dienstleistungen und auf dem Faktormarkt ausgelöst wird, und erkläre, wie sich das auf die Steuereinnahmen und die Leistungen der Gemeinde auswirkt.
2. b) Wenn das durchschnittliche Gehalt $1.500\ \text{€}$ im Monat betrug und die Familien $60\ \%$ davon in Geschäften des Ortes ausgaben, schätze den direkten monatlichen Verlust für den örtlichen Handel und begründe, warum der gesamte wirtschaftliche Rückgang am Ende größer sein wird als dieser Betrag (negativer Multiplikatoreffekt).

Der größte Arbeitgeber einer Gemeinde, ein Logistikzentrum mit $150$ Beschäftigten, kündigt seine Schließung an. Der Bürgermeister rechnet, dass jedes Gehalt des Logistikzentrums zusätzlich eine halbe weitere Stelle in Geschäften und Dienstleistungen des Ortes sicherte.

1. a) Zeichne die vollständige Wirkungskette im lokalen Wirtschaftskreislauf nach: Haushalte, Geschäfte, Steuereinnahmen und kommunale Leistungen.
2. b) Schätze mit der Angabe des Bürgermeisters, wie viele Arbeitsplätze insgesamt gefährdet sind, und schlage zwei Maßnahmen vor (eine kurzfristige, eine langfristige), um den Abwärtskreislauf zu bremsen.

Du kannst es auf Papier erledigen und ein Foto mit deiner Antwort schicken.

In einer Wirtschaft im Gleichgewicht werden die Abflüsse des Wirtschaftskreislaufs (Sparen der Haushalte, Steuern) durch die Zuflüsse (Investitionen der Unternehmen, Staatsausgaben) ausgeglichen. In einer Krisenzeit steigt gleichzeitig das Vorsorgesparen der Haushalte und die Unternehmen legen ihre Investitionen auf Eis.

1. a) Sage voraus, was mit dem gesamtwirtschaftlichen Einkommen und der Beschäftigung geschieht, wenn die Abflüsse die Zuflüsse übersteigen. Erkläre anhand des Wirtschaftskreislaufs das sogenannte „Sparparadoxon": Warum kann der gemeinsame Versuch, mehr zu sparen, die Gesellschaft am Ende ärmer machen?
2. b) Zwei Ökonomen diskutieren, wie man reagieren soll: Der eine schlägt höhere Staatsausgaben für Infrastruktur vor, der andere Steuersenkungen für die Haushalte. Analysiere anhand des Kreislaufs aus Abflüssen und Zuflüssen die Vor- und Nachteile beider Vorschläge und begründe, welcher die Wirtschaft schneller wieder ankurbeln würde.

„Der Staat sollte mehr ausgeben, als er einnimmt, wenn die Wirtschaft des Landes abkühlt, um den Kreislauf wieder anzukurbeln." Es klingt merkwürdig, sich in schlechten Zeiten zu verschulden.

1. a) Erkläre mit dem Wirtschaftskreislauf, warum zusätzliche Staatsausgaben in einer Krise den Kreislauf „wieder anwerfen" können (Löhne, Käufe, Steuereinnahmen, die zurückfließen).
2. b) Analysiere die Risiken dieses Rezepts, wenn es immer angewendet wird, und worin es sich von einer Familie unterscheidet, die einen Kredit aufnimmt, anhand von zwei konkreten Unterschieden.

Auf der Gründermesse der Schule übernimmt der Elternbeirat die Rolle des öffentlichen Sektors und der Bank: Er leiht jedem der $10$ Projekte $40\ \text{€}$ und erhebt eine „Steuer" von $5\ \%$ auf die Verkäufe für die Kasse der Abschlussfahrt. Mitten am Tag stocken die Verkäufe: Die Besucher haben ihr ganzes Taschengeld an den ersten Ständen ausgegeben, und die übrigen Teams bleiben auf unverkauften Produkten sitzen und fürchten, den Kredit nicht zurückzahlen zu können.

1. a) Nutze das Modell des Wirtschaftskreislaufs, um das Problem zu diagnostizieren: Bestimme genau, welcher Strom (Geld- oder Güterstrom) und auf welchem Markt der Engpass entstanden ist, und erkläre, welche Folgen das für die Kasse des Elternbeirats hat.
2. b) Entwirf zwei alternative Maßnahmen, um den Wirtschaftskreislauf wiederherzustellen (eine, die bei der Nachfrage der Schülerinnen und Schüler ansetzt, und eine, die bei den Schülerfirmen oder dem Elternbeirat ansetzt), und begründe, welche von ihnen die Verschuldung der Projekte besser verhindern würde.

Auf der schulischen Gründermesse verkauften die Stände insgesamt $2.400\ \text{€}$, mussten aber vorher $1.500\ \text{€}$ für Material ausgeben, das außerhalb der Schule (in Geschäften der Umgebung) gekauft wurde. Außerdem nahm die Schule $600\ \text{€}$ durch Eintritt von $1\ \text{€}$ ein, die die Schulleitung vollständig als Ersparnis auf dem Konto der Schule behalten hat.

1. a) Analysiere die Situation mit dem Wirtschaftskreislauf: Berechne, wie viel Geld aus dem Schulkreislauf nach außen abgeflossen ist (Abfluss zu den örtlichen Geschäften), wie viel Reingewinn die Schülerinnen und Schüler behalten haben, und sage voraus, welche Wirkung es auf die wirtschaftliche Aktivität der Schulgemeinschaft hat, dass die Schulleitung die $600\ \text{€}$ Einnahmen einfriert.
2. b) Für die nächste Auflage schwankt die Schulleitung zwischen zwei Maßnahmen: den Eintrittspreis für $2\ \text{€}$ zu verdoppeln oder eine Regel einzuführen, die die Projekte verpflichtet, $25\ \%$ ihrer Gewinne in den Kauf von Gütern und Dienstleistungen anderer Projekte der Messe zu reinvestieren. Sage die Wirkung beider Optionen auf den Wirtschaftskreislauf voraus und verteidige begründet, welche vorzuziehen ist.

Entwirf das „Wirtschaftsmodell" deiner Klasse: Wandle die Arbeitsweise der Projektgruppe in einen Wirtschaftskreislauf mit seinen Akteuren um (Team, Schüler als Kunden, Schule als Staat, Elternbeirat als Bank). Lege fest, was die „Arbeit" ist, was das „Einkommen" ist, welche „Steuer" ihr erheben würdet und für welche Kasse, und erkläre, welche Lehre über die reale Wirtschaft euch diese Darstellung vermittelt.