Diseño y construcción de robots

La imagen muestra un robot educativo con ruedas, con sus partes numeradas. Identificá cada parte y explicá qué función cumple dentro del robot (estructura, movimiento, control o percepción).

Nombrá las partes básicas de un robot móvil sencillo e indicá a qué elemento de un sistema de control (sensor, controlador o actuador) corresponde cada una.

Explicá la diferencia entre un robot y una máquina automática sencilla como una lavadora: ¿qué capacidades hacen que un sistema «merezca» llamarse robot?

El diagrama de flujo de la figura es el programa de un robot evita obstáculos. Describí con tus palabras el comportamiento completo del robot y razoná qué haría si el sensor de distancia quedara tapado con cinta aislante.

Nombrá tres tareas del mundo real que hoy realizan robots (limpieza del hogar, soldadura en fábricas, reparto en almacenes) y razoná qué sensores necesita cada uno para su tarea.

Un robot que evita obstáculos debe evitar también caerse por un escalón o unas escaleras. ¿Qué sensor le añadirías, dónde lo colocarías y con qué regla de programa?

¿Qué es el chasis de un robot y qué cualidades debe reunir (liviano, rígido, con espacio para la electrónica)? Relacionalo con materiales que conocés del taller.

Diseñá el reparto de pesos de un robot móvil: dónde colocarías la batería (la pieza más pesada) y por qué su posición influye en la estabilidad y en la tracción de las ruedas motrices.

Explicá qué es un servomotor y en qué se diferencia de un motor de corriente continua normal. Poné un uso adecuado de cada uno dentro de un robot.

Muchos robots de dos ruedas motrices llevan una tercera rueda loca, sin motor. Explicá para qué sirve y qué problema de apoyo y equilibrio resuelve.

Un robot tiene dos ruedas motrices, una a cada lado. Explicá qué debe hacer cada rueda (girar hacia adelante, hacia atrás o parar) para que el robot avance recto, retroceda y gire sobre sí mismo a la derecha.

Tu robot debe seguir una línea negra pintada sobre el piso blanco del aula. Razoná qué sensor necesita, dónde lo colocarías y qué debería hacer el programa cada vez que el sensor sale de la línea.

Tu robot tiene que girar 90 grados con precisión usando sus dos ruedas. Explicá por qué la orden «girar durante un segundo» no es confiable (batería, suelo, rozamiento) y qué información adicional mejoraría el giro.

Explicá qué es calibrar un sensor y escribí un mini procedimiento para calibrar el sensor de luz de un robot en tu aula (qué dos lecturas de referencia tomar y cómo usarlas).

Ordená estos pasos para construir y programar un robot, y justificá el orden: cargar el programa en la placa, montar el chasis, probar y ajustar, conectar sensores y motores a la placa, definir qué debe hacer el robot.

Diseñá un robot que reparta folletos por los pasillos del liceo: describí el chasis, los sensores, los actuadores y el algoritmo general de movimiento, y justificá cada elección pensando en el entorno real (gente, cruces, obstáculos).

Diseñá un robot que recoja pelotas de tenis por la cancha del liceo: chasis, sensores, actuadores y algoritmo general de búsqueda y recogida. Señalá las tres decisiones de diseño más críticas y justificalas.

Un robot siguelíneas derrapa y sale disparado en las curvas cerradas. Proponé dos mejoras, una mecánica y una de programa, y explicá cómo actúa cada una.

Un robot con un único sensor de distancia delantero se queda «atrapado» en las esquinas, oscilando entre dos paredes. Analizá por qué ocurre ese comportamiento y proponé una mejora del algoritmo (guardar los últimos giros, introducir giros de distinto ángulo).

Un robot avanza recto solo unos metros y luego se desvía poco a poco hacia la izquierda. Analizá al menos tres causas posibles (mecánicas, eléctricas o de programa) y explicá qué prueba harías para descartar cada una.

Diseñá el «modo seguro» de un robot escolar: qué debe hacer el programa al detectar batería baja, obstáculo persistente o pérdida de comunicación. Escribí las reglas y razoná por qué la seguridad va antes que la misión.