Ejercicios: Las fases del proyecto tecnológico

Estas fases de un proyecto tecnológico están desordenadas: (a) construcción del prototipo, (b) detección de la necesidad, (c) evaluación y mejora, (d) búsqueda de información, (e) diseño de la solución. Ordénalas correctamente y explica con una frase qué se hace en cada una.

Explica qué se hace en la fase de búsqueda de información y por qué conviene hacerla antes de diseñar. Pon un ejemplo aplicado a este reto: construir un soporte para el móvil con materiales reciclados.

El esquema muestra las fases de un proyecto tecnológico, pero una de ellas está tapada con un signo de interrogación. Indica qué fase falta y explica en qué consiste.

Define con tus palabras qué es la «necesidad» que pone en marcha un proyecto tecnológico y escribe dos necesidades reales de tu aula o tu instituto que podrían convertirse en un proyecto.

En la fase de fabricación, ¿por qué conviene seguir los planos y la lista de materiales en vez de improvisar sobre la marcha? Explica dos riesgos concretos de improvisar.

Relaciona cada entregable con la fase en que se produce: (a) lista de materiales y planos, (b) informe de pruebas con propuestas de mejora, (c) prototipo terminado, (d) recopilación de datos y de soluciones ya existentes. Fases: investigación, diseño, fabricación y evaluación.

Explica qué es un prototipo y razona por qué el primer prototipo casi nunca es el producto definitivo.

Un equipo redacta así su necesidad: «queremos hacer un cacharro chulo». Reescríbela de forma concreta y comprobable: para quién, qué problema resuelve y en qué contexto se usará.

Un grupo quiere mejorar la luz sobre los pupitres de su clase. Estas son sus acciones: (a) miden la luz con una aplicación del móvil en varias aulas, (b) dibujan tres propuestas de lámpara, (c) montan la elegida con una placa LED, (d) comprueban si deslumbra y anotan mejoras, (e) redactan el problema: «nos falta luz para leer sin forzar la vista». Indica a qué fase del proyecto corresponde cada acción.

Explica con un ejemplo por qué la fase de evaluación puede obligar a volver al diseño, o incluso a la investigación, y razona por qué ese regreso no debe considerarse un fracaso.

Explica la diferencia entre la fase de diseño y la fase de construcción, y razona por qué conviene tener terminado el diseño (planos, lista de materiales y presupuesto) antes de empezar a construir.

En un proyecto para crear un bancal escolar, la investigación descubre que regar al anochecer reduce mucho la evaporación. Explica cómo ese dato puede cambiar el diseño del sistema de riego y por qué investigar primero ahorra trabajo después.

Distingue entre evaluar el proceso (cómo ha trabajado el equipo) y evaluar el producto (el objeto construido). Pon un ejemplo de pregunta de cada tipo aplicado al proyecto de una estantería.

Tu equipo dispone de diez sesiones para un proyecto completo. Reparte las sesiones entre las cinco fases de forma razonada y justifica por qué la evaluación necesita un hueco propio y no «lo que sobre».

Explica qué es la memoria del proyecto y razona por qué conviene escribirla a lo largo de todas las fases y no solo al final.

Un toldo prototipo funciona bien en el banco del taller pero se mueve y hace ruido cuando se instala en el patio. ¿En qué fase se detecta ese fallo y qué cambios de diseño podrían derivarse de él?

Un equipo construyó un toldo para el patio que se rompió con el primer viento fuerte. Habían empezado a construir el primer día, sin buscar información ni hacer planos. Analiza qué fases del proyecto se saltaron y cómo habría cambiado el resultado siguiendo el proceso completo.

Los auriculares de la sala de informática se enredan y se rompen cada pocos meses. Plantea un proyecto completo para resolverlo: redacta la necesidad, indica qué investigarías, qué debería entregar la fase de diseño y qué criterios usarías para evaluar el prototipo.

Valora la afirmación «un proyecto termina cuando el objeto ya está construido». Argumenta con un ejemplo qué quedaría por hacer después de construir y qué se perdería si el proyecto se detuviera ahí.

Elige una obra o producto real de tu entorno (una app, un parque reformado, un puente peatonal) e identifica qué fases del proyecto tecnológico se intuyen en él. Razona qué habría pasado si se hubieran saltado las dos primeras.

Plantea el proceso completo, con el entregable concreto de cada fase, para este reto: reducir el tiempo que tarda la clase en recoger y ordenar el material del taller al terminar.

Un jurado evalúa dos prototipos de portápices: uno muy bonito que vuelca con facilidad y uno feo que lo aguanta todo. Diseña una tabla de criterios de evaluación con ponderaciones (estabilidad, capacidad, materiales, estética, coste) y aplícala para tomar una decisión justificada.

«Iterar es fracasar varias veces seguidas». Discute la frase usando el ciclo del proyecto tecnológico y explica la diferencia entre iterar y equivocarse.

Un equipo termina su prototipo el último día y no puede ni probarlo. Analiza qué errores de planificación le llevaron a esa situación y propón un sistema de hitos con fechas que la evite.