Ejercicios: El desempleo: qué es, tipos y consecuencias

Clasifica a estas personas en población activa (trabaja o busca trabajo) o inactiva (no trabaja ni lo busca), y dentro de los activos, en ocupados o parados: (a) una enfermera con empleo; (b) un estudiante de 4º de ESO que no busca trabajo; (c) un camarero en paro que manda currículos; (d) una jubilada; (e) un padre que cuida a sus hijos y no busca empleo; (f) una fontanera autónoma. Define después con tus palabras población activa y tasa de paro.

Relaciona cada caso con su tipo de desempleo —friccional o de búsqueda, estacional, estructural o cíclico— y justifica uno de ellos: (a) los socorristas de la playa, parados cada invierno; (b) una cajera sustituida por máquinas de autocobro a la que le falta la formación que piden las ofertas nuevas; (c) una recién graduada que tarda cuatro meses en encontrar su primer empleo; (d) los obreros de la construcción despedidos cuando estalla una crisis general.

La figura muestra la tasa de paro de Vega del Río durante tres años, pero el dato del último año está tapado. En el pueblo hay $2.000$ personas en la población activa; el año $1$ hubo $200$ personas en paro, el año $2$, $300$, y el año $3$, $400$.

1. a) Calcula las tres tasas de paro y di qué valor debería llevar la barra tapada.
2. b) Explica con tus palabras qué significa esa tasa y da una posible causa de que el paro haya subido (el cierre de una empresa, una mala temporada turística).

Según la Encuesta de Población Activa, para contar como parado no basta con no trabajar: hay que estar sin empleo, haber buscado trabajo en las últimas semanas y estar disponible para empezar.

1. a) Di si cuentan como parados: una madre que cuida a sus hijos y no busca empleo; un joven que envía currículos cada semana; una estudiante que busca su primer empleo.
2. b) Explica por qué la definición es tan estricta (para medir quién de verdad busca y puede trabajar).

Cuando pierdes el empleo tras haber cotizado, tienes derecho a la prestación por desempleo («el paro»), que se agota con el tiempo; si se acaba y sigues sin trabajo, puede quedar el subsidio, una ayuda menor.

1. a) Explica la diferencia entre prestación y subsidio.
2. b) Razona por qué la prestación se calcula según lo que cotizaste (es un seguro: pagas mientras trabajas, cobras si lo pierdes).

El Servicio Público de Empleo (la «oficina del paro») no solo paga prestaciones. Nombra y explica tres cosas más que hace: inscribir como demandante a quien busca empleo, ofrecer cursos de formación, conectar ofertas de empresas con trabajadores y orientar sobre qué estudiar o dónde hay empleo. Di cuál de ellas usarías tú dentro de un año para buscar tu primer trabajo de verano.

Un contrato indefinido no tiene fecha de fin; uno temporal, sí (por obra, por temporada, de interinidad).

1. a) Explica la diferencia y pon un ejemplo de trabajo donde el temporal tiene sentido (la campaña de la vendimia, el refuerzo de una tienda en Navidad).
2. b) Razona qué problema hay si alguien encadena contratos temporales durante años (precariedad: no puede planificar su vida ni pedir una hipoteca).

El paro no reparte sus golpes por igual: la hostelería y el turismo sufren sobre todo paro estacional; la construcción, paro cíclico en las crisis; y en la agricultura mecanizada desaparecen empleos para siempre. Relaciona cada sector con su tipo de paro dominante y explica por qué conocer el tipo ayuda a elegir el remedio adecuado.

En Villanueva hay $20.000$ personas en edad de trabajar: $12.000$ tienen empleo, $3.000$ buscan trabajo y $5.000$ no lo buscan (estudian, están jubiladas o cuidan el hogar).

1. a) Calcula la población activa y la tasa de paro.
2. b) Si $750$ personas paradas encuentran empleo, calcula la nueva tasa de paro.
3. c) Explica por qué para calcular la tasa se divide entre la población activa y no entre toda la población.

En la ciudad de Rioclaro, la población activa es de $16.000$ personas: $12.000$ ocupadas y $4.000$ paradas.

1. a) Calcula la tasa de paro.
2. b) Mil personas paradas se cansan de buscar empleo y dejan de contar como activas: calcula la nueva población activa, el nuevo número de parados y la nueva tasa.
3. c) Explica la paradoja: la tasa de paro ha bajado sin que nadie haya encontrado trabajo. ¿Qué nos enseña esto sobre cómo hay que leer las noticias del paro?

Redacta dos consecuencias del desempleo para la persona que lo sufre (económicas y personales o de salud) y dos para el conjunto de la economía (menos consumo; el Estado recauda menos y gasta más en prestaciones). Desarrolla una de ellas con un ejemplo concreto, real o inventado.

En Jovenia, la población activa de $16$ a $24$ años es de $4.000$ personas, de las que $1.000$ están en paro; la activa total del país es de $40.000$, con $4.800$ parados.

1. a) Calcula la tasa de paro juvenil y la tasa general.
2. b) Calcula cuántas veces es mayor la juvenil y explica una razón de la diferencia (menos experiencia, más contratos temporales).

La provincia de la costa tiene un $16\ \%$ de paro y la del interior industrial, un $9\ \%$.

1. a) Da dos explicaciones posibles de la diferencia (turismo estacional frente a fábricas todo el año; los tipos de empleo predominantes).
2. b) Razona qué política contra el paro conviene a cada provincia (desestacionalizar el turismo y formar en otros oficios; apoyar a la industria que se moderniza).

En Miramont hay $10.000$ activos: $8.500$ ocupados y $1.500$ parados.

1. a) Calcula la tasa de paro.
2. b) Este mes $300$ parados encuentran trabajo; a la vez, $100$ ocupados se jubilan y otros $100$ jóvenes terminan sus estudios y empiezan a buscar. Calcula los nuevos números de ocupados, parados y activos, y la nueva tasa.
3. c) Explica por qué la tasa puede moverse por cambios en la población activa, no solo por empleos creados.

Muchos trabajadores a tiempo parcial querrían jornada completa: es el subempleo, y la tasa de paro no lo cuenta, porque trabajan.

1. a) Explica qué mide el subempleo y por qué mirar solo la tasa de paro da una imagen incompleta del mercado de trabajo.
2. b) Pon un ejemplo (un camarero con contrato de $20$ horas que necesita $40$) y razona qué otra estadística pedirías, además del paro, para evaluar la situación.

A la cocinera Elena, con $4$ años de antigüedad y un sueldo de $1.400\ \text{€}$ brutos mensuales, la despiden de forma improcedente: la ley fija una indemnización de $33$ días de sueldo por año trabajado.

1. a) Calcula el sueldo diario (el mensual entre $30$) y la indemnización total aproximada.
2. b) Explica qué función tiene la indemnización (compensar el daño y disuadir despidos injustos) y por qué romper un contrato temporal sale «más barato» para la empresa.

Un país con un $18\ \%$ de paro propone tres medidas: (1) cursos gratuitos para reciclar a trabajadores de sectores en decadencia hacia oficios con demanda; (2) bonificaciones a las empresas que contraten a menores de $30$ años; (3) un plan de obras públicas para arreglar colegios y carreteras.

1. a) Relaciona cada medida con el tipo de paro que combate mejor (estructural, juvenil o friccional, cíclico).
2. b) Elige la que te parezca más eficaz a largo plazo, defiéndela y señala también una pega.

El paro juvenil (menores de $25$ años) suele duplicar la tasa general de paro.

1. a) Da dos razones que lo expliquen (menos experiencia, contratos más temporales, ser los últimos en llegar y los primeros en salir).
2. b) Propón dos medidas concretas contra el paro juvenil (formación dual en empresas, prácticas de calidad, ayudas al primer empleo) y valora un posible abuso de cada una (prácticas sin pagar eternas, contratos basura).

La fábrica de electrodomésticos de la comarca, con $400$ trabajadores de unos $50$ años, anuncia que cierra en seis meses; muchos llevan $25$ años montando lavadoras.

1. a) Di qué tipo de desempleo van a sufrir y por qué les costará más recolocarse que a un joven.
2. b) Diseña un plan de recolocación con tres actuaciones concretas (formación en sectores con demanda en la zona, orientación laboral individual, apoyo para montar una cooperativa) y explica qué aporta cada una.

Un pueblo costero de $8.000$ activos vive del verano: en julio hay $400$ parados y en febrero, $2.000$.

1. a) Calcula las tasas de paro de julio y de febrero y clasifica el problema.
2. b) Explica el efecto dominó del invierno: menos camareros con sueldo, menos compras en las tiendas, más paro.
3. c) Diseña dos medidas para desestacionalizar (turismo de interior y congresos en invierno; formar a los trabajadores de temporada en un oficio complementario) y evalúa su dificultad.

«Con los robots y la inteligencia artificial, cada vez habrá más paro.» Toma posición con perspectiva histórica: recuerda qué pasó con los cajeros automáticos, los ordenadores o la mecanización del campo (desaparecieron oficios y aparecieron otros nuevos), y explica de qué depende el saldo final (el ritmo del cambio, la formación de los trabajadores, qué nuevas tareas crea la tecnología). Termina con tu pronóstico argumentado.

El paro de larga duración (más de un año buscando) es especialmente duro: se agotan las prestaciones y las empresas desconfían de quien lleva mucho tiempo sin trabajar.

1. a) Explica ese círculo vicioso: más tiempo parado, menos ofertas, más tiempo parado.
2. b) Diseña un programa de recolocación con tres piezas (un curso con prácticas reales en empresa, acompañamiento personal, un incentivo a la empresa que lo contrate) y explica cómo rompe el círculo cada pieza.

Dos países tienen la misma tasa de paro: un $12\ \%$. En Andinia casi todo es paro juvenil y de corta duración; en Vetustia, casi todo es paro de larga duración de mayores de $45$ años.

1. a) Explica por qué el mismo número esconde problemas distintos.
2. b) Diseña la política estrella para cada país (primer empleo y formación dual, frente a reciclaje profesional y lucha contra la discriminación por edad) y justifícala.

Ante una caída de ventas, la fábrica de cerámica puede despedir a $40$ trabajadores o aplicar un ERTE: reducir la jornada de todos un $25\ \%$ durante un año, con la parte no trabajada cubierta en gran parte por la prestación pública.

1. a) Compara ambas salidas para el trabajador, la empresa y el Estado.
2. b) Explica por qué el ERTE conviene si la crisis es pasajera (conserva el equipo y su experiencia) y cuándo sería un error (si la empresa no se recuperará nunca).
3. c) Toma posición sobre quién debe asumir el coste de esas crisis.