Ejercicios: Residuos, reciclaje y economía circular

Explica la regla de las 3R —reducir, reutilizar, reciclar— con un ejemplo cotidiano de cada una aplicado a las botellas de agua: qué harías para reducir, cómo reutilizarías y qué significa reciclar la botella. ¿Cuál de las tres evita el residuo por completo?

El orden de las 3R no da igual: reducir es mejor que reutilizar, y reutilizar mejor que reciclar. Explica por qué reciclar es la última opción y no la primera (el reciclaje también gasta energía y transporte, y no recupera el $100\ \%$ del material) con el ejemplo de imprimir folios.

Relaciona cada residuo con su contenedor: envases de plástico y latas, papel y cartón, vidrio, restos de comida y resto general, con los contenedores amarillo, azul, verde, marrón y gris. Añade dos ejemplos de residuos que NO van a ninguno de esos cinco y di dónde se llevan.

Los RAEE son los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos: móviles, ordenadores, electrodomésticos, pilas. Explica qué siglas son y por qué esos residuos son especiales: qué materiales peligrosos contienen (metales pesados) y qué materiales valiosos se pueden recuperar.

El punto limpio es el lugar del municipio para los residuos que no van a los contenedores de la calle. Haz una lista de seis residuos que se llevan al punto limpio (aceite, pilas, electrónica, bombillas, muebles, pintura) y explica qué riesgo tiene tirar cada uno de ellos a la basura normal.

Un móvil viejo no debe ir jamás al cubo de la basura. Da dos razones: qué sustancias peligrosas puede soltar en el vertedero (batería, metales pesados) y qué materiales valiosos se pierden para siempre si no se recicla (cobre, oro, tierras raras). ¿Dónde debe terminar su viaje?

Comprar de segunda mano es reutilizar a lo grande. Nombra tres cosas que tú o tu familia podríais comprar de segunda mano sin ningún problema (libros, ropa, muebles, juegos) y explica qué beneficios tiene: para el bolsillo, para el planeta y para quien vende.

La economía lineal es «extraer, fabricar, usar y tirar»; la circular intenta cerrar el círculo como la naturaleza, donde el residuo de un proceso es alimento de otro. Explica la diferencia con un dibujo o esquema descrito con palabras y pon un ejemplo de «círculo cerrado» en la naturaleza (las hojas caídas del árbol).

La figura muestra dos formas de organizar la producción y el consumo, rotuladas como a y b.

Indica qué esquema es la economía lineal y cuál la circular, justificándolo por lo que pasa al final de la cadena, y explica qué dos procesos del esquema b son los que cierran el círculo (reparar lo que falla y reciclar lo que ya no sirve).

La figura muestra el recorrido de un móvil viejo bien gestionado, pero uno de los pasos está tapado.

Explica qué ocurre en el paso tapado (la planta de reciclaje, donde el móvil se desmonta y se separan sus materiales) y compara los dos destinos de la figura: qué se recupera en el buen camino y qué se pierde para siempre en el mal camino.

Reutilizar no es solo usar algo otra vez para lo mismo: también es darle una vida nueva (upcycling): una escalera vieja convertida en estantería o camisetas convertidas en bolsas. Explica la diferencia entre reutilizar, upcycling y reciclar con un ejemplo de cada uno usando un mismo objeto: un neumático gastado.

Muchos institutos tienen banco de libros de texto: los libros pasan de curso en curso. Analiza qué «R» aplica, cuántos años puede circular un libro bien cuidado y qué condiciones hacen falta para que el sistema funcione (cuidado del libro, organización del préstamo). ¿Qué pasa con el libro cuando ya no sirve?

Un móvil contiene cobre, algo de oro y plata, aluminio y tierras raras, además de plástico y cristal. Explica por qué interesa recuperar esos materiales (evitan nueva minería y valen dinero) y qué problema técnico tiene separarlos (van muy mezclados y pegados en una placa diminuta). Relaciónalo con el precio que pagan a veces por móviles viejos.

La cafetera de casa deja de calentar. Analiza la decisión reparar o tirar como una ingeniera: qué comprobarías primero (fusible, resistencia, cable), cuánto cuesta el arreglo frente a una cafetera nueva, qué ocurre con la vieja si la tiras y dónde buscarías ayuda (servicio técnico, cafés de reparación, tutoriales).

El barrio organiza un mercadillo de intercambio: juegos, ropa y libros que ya no usas a cambio de los de otros. Explica qué «R» practica, qué beneficios tiene frente a comprar nuevo y frente a tirar, y qué reglas harían falta para que el intercambio sea justo y seguro (estado de las cosas, higiene, organización).

Propón un plan de «reducir» para el aula con tres medidas concretas y medibles: una sobre papel, una sobre plástico de un solo uso y una sobre energía. Para cada una indica qué se hace, quién se encarga y cómo comprobaréis al final del trimestre si ha servido (qué número comparáis).

Reciclar no basta: el plástico se recicla pocas veces y bajando de calidad (downcycling), los materiales mezclados son casi imposibles de separar y reciclar también consume energía. Explica estos tres límites con ejemplos y deduce por qué los expertos insisten en que reducir y reutilizar deben ir siempre por delante del reciclaje.

Tu móvil viejo tiene tres destinos posibles: el cajón de casa, el punto limpio o venderlo de segunda mano tras cambiarle la batería. Compara los tres en impacto ambiental, beneficio económico y qué pasa al final con sus materiales, y decide cuál elegirías en cada situación: móvil que funciona bien y móvil inservible.

Una batería de móvil llega al punto limpio. Investiga y describe su trazabilidad ideal: qué tratamiento recibe, qué materiales se recuperan (litio, cobalto), qué riesgos tiene manipularla (incendios) y qué debería exigir la ley a los fabricantes para que las baterías vuelvan al círculo (hacerse cargo de recogerlas: responsabilidad del productor).

Diseña un negocio local realista de economía circular: alquiler de herramientas en vez de venderlas, móviles reacondicionados con garantía o muebles restaurados. Explica cómo cierra el círculo, de dónde salen los ingresos, qué ventaja tiene para el cliente y qué obstáculo principal tendría que superar para funcionar.

Planifica la fiesta de fin de curso con las 3R aplicadas en orden: primero qué se reduce (invitaciones digitales, nada de globos de un solo uso), después qué se reutiliza (decoración de años anteriores, vasos de verdad) y al final qué se recicla y cómo se separa durante la fiesta. Justifica por qué el orden importa también aquí.

Un producto se anuncia como «ecológico y 100 % natural», con el envoltorio verde y hojas dibujadas, pero no da ningún dato. Explica qué es el greenwashing, qué tres comprobaciones harías antes de creértelo (certificaciones oficiales, datos concretos, ciclo de vida completo) y por qué el color verde del paquete no es información.

Debate sobre el sistema de depósito y devolución: pagar $0,10\ \text{€}$ extra por cada envase que te devuelven al devolverlo. Prepara dos argumentos a favor (tasas de devolución altísimas, envases que no acaban en la calle) y dos en contra (coste para comercios, comodidad), y toma posición razonando qué le pasaría al contenedor amarillo si el sistema funcionara.

Haz una estimación razonada: si cada una de las $30$ familias del curso alarga un año más la vida de $2$ móviles, y fabricar un móvil supone unos $60\ \text{kg}$ de CO₂, calcula cuántos móviles nuevos se evitan al año y cuántas emisiones se ahorran. Después convierte ese ahorro a algo comprensible (compara con los kilómetros en coche que emiten lo mismo, sabiendo que un coche emite unos $0,2\ \text{kg}$ de CO₂ por kilómetro) y reflexiona sobre el poder de los pequeños hábitos multiplicados.