Ejercicios: Residuos y biodiversidad

Define qué es un xenobiótico y pon dos ejemplos, explicando por qué los organismos descomponedores tienen dificultad para degradar estas sustancias.

Diferencia bioacumulación y biomagnificación apoyándote en una cadena trófica marina de tres niveles que tú elijas.

Enumera la jerarquía de gestión de residuos (reducir, reutilizar, reciclar, valorizar y eliminar) ordenada de más a menos recomendable, y pon un ejemplo cotidiano de cada nivel.

Explica la diferencia entre un vertedero controlado y un vertedero incontrolado, y señala dos riesgos ambientales del segundo (lixiviados, gases, incendios, proliferación de vectores).

Explica qué es la economía circular y en qué se diferencia del modelo lineal «extraer, fabricar, usar y tirar», poniendo un ejemplo de producto rediseñado según criterios circulares.

¿Qué es el compostaje? Indica qué residuos admite y cuáles no, explica qué proceso biológico ocurre en la pila (descomposición aeróbica) y qué producto se obtiene y para qué sirve.

Define biodiversidad y explica sus tres niveles —diversidad genética, de especies y de ecosistemas— poniendo un ejemplo de cada uno.

Explica qué es una especie exótica y en qué condiciones pasa a considerarse invasora, citando un ejemplo de especie exótica no invasora en España y otro de invasora.

El esquema muestra la concentración de un pesticida persistente en una cadena trófica de una bahía. Calcula el factor de biomagnificación entre el agua y las aves pescadoras (señalado con «?»), y explica por qué los depredadores finales son siempre los más afectados.

Explica qué son los microplásticos, cuáles son sus dos orígenes principales y por qué resulta tan difícil retirarlos del océano. Propón dos medidas eficaces para reducir su llegada al mar.

Relaciona la pérdida de biodiversidad con la pérdida de servicios ecosistémicos utilizando dos ejemplos concretos (por ejemplo polinizadores, humedales o arrecifes), e indica qué tipo de servicio se degrada en cada caso.

Las autoridades recomiendan limitar el consumo de atún, pez espada y emperador, especialmente a embarazadas y niños, por su contenido en mercurio. Explica, usando los conceptos de persistencia, bioacumulación y biomagnificación, por qué el mercurio se concentra precisamente en los grandes peces depredadores y no en las sardinas.

Explica qué es la valorización energética de residuos (incineración con recuperación de energía) y analiza sus ventajas (menos vertido, electricidad) y sus inconvenientes (emisiones, cenizas, desincentivo del reciclaje) frente a la prevención y el reciclado.

Las llamadas «islas de plástico» se forman en el centro de los grandes giros oceánicos. Explica cómo las corrientes concentran allí los residuos flotantes, por qué el plástico no desaparece sino que se fragmenta en microplásticos y qué dificultades tiene su limpieza a gran escala.

El ritmo actual de extinción de especies se estima decenas o cientos de veces superior al ritmo de fondo del registro fósil. Explica qué es el ritmo de fondo de extinción, cita las grandes causas de la crisis actual (destrucción de hábitat, sobreexplotación, especies invasoras, contaminación, clima) y razona por qué se habla de una posible sexta extinción masiva.

Explica qué es el ecodiseño y describe dos ejemplos de productos rediseñados para generar menos residuos (aparatos reparables y con recambios, envases de un solo material, productos recargables), indicando qué principio de la jerarquía de residuos aplican.

Un vertedero incontrolado afecta a un río y al acuífero del que bebe un pueblo cercano. Analiza los riesgos ambientales y para la salud, y diseña un plan de clausura y restauración ordenando las actuaciones por prioridad.

El mejillón cebra y el mosquito tigre son especies exóticas invasoras en España. Explica qué características convierten a una especie en invasora, cómo dañan estas dos a la biodiversidad y a los ecosistemas, y qué medidas de control se aplican contra ellas.

La biorremediación emplea microorganismos para degradar contaminantes. Explica en qué consiste, pon un ejemplo de su uso tras una marea negra y analiza sus ventajas y sus limitaciones frente a los métodos físico-químicos de descontaminación.

Un polígono industrial vierte durante años cromo y otros metales pesados a un barranco. a) Explica en qué se diferencian los metales pesados de los contaminantes orgánicos biodegradables en cuanto a persistencia y bioacumulación. b) Diseña la investigación ambiental: qué muestras tomarías (agua, sedimentos, tejidos de organismos) y qué buscarías en cada una. c) Propón técnicas de descontaminación (excavación, confinamiento, fitorremediación) y discute sus límites.

La directiva europea restringe los plásticos de un solo uso (bastoncillos, cubiertos, platos). a) Analiza qué alternativas los sustituyen y por qué «cambiar plástico por otro material» no siempre mejora el balance (compara vidrio, cartón y aluminio en energía, peso y reciclabilidad). b) Razona por qué la prevención (reutilizar) está por encima de la sustitución en la jerarquía de residuos. c) Comenta el fenómeno del greenwashing en los envases autodenominados «bio».

Los insecticidas neonicotinoides fueron restringidos en la UE por su efecto sobre las abejas. a) Explica cómo llega el insecticida al polinizador (polen y néctar de cultivos tratados) y qué efectos subletales tiene (desorientación, menor éxito de las reinas). b) Razona qué tensiones genera su prohibición entre agricultores y apicultores. c) Propón medidas de gestión agraria compatibles con la producción y con los polinizadores.

Un municipio de $50\,000$ habitantes debe decidir el futuro de sus residuos: nueva incineradora, planta de compostaje y reciclado con vertedero mínimo, o seguir vertiendo en otro municipio. Redacta una comparativa con al menos cuatro criterios (emisiones, coste a largo plazo, empleo, dependencia exterior, cumplimiento europeo) y defiende una opción argumentando los contrapesos.

La nutria marina controla a los erizos que devoran los bosques de kelp; el lobo controla a los ciervos que impiden regenerar el bosque. a) Explica qué es una especie clave (keystone) y por qué su desaparición provoca efectos desproporcionados en cascada. b) Aplícalo al debate sobre la recuperación del lobo ibérico en España: argumentos ecológicos a favor y conflictos con la ganadería. c) Propón medidas que hagan compatible la presencia del gran depredador con la actividad humana.