Comment faire une recherche sur internet

Quand vous saisissez une recherche, il se passe quelque chose avant que vous voyiez la liste des résultats, comme le montre la figure, mais l'une des cases du processus est cachée.

Indiquer ce qui se passe dans la case cachée et expliquer quel rôle joue l'index dans la recherche.

Un site web du quartier a été créé hier et n'apparaît pas encore dans le moteur de recherche, alors qu'il fonctionne parfaitement si on saisit son adresse. Expliquer, à l'aide de ce que vous savez sur les robots d'indexation et les index, pourquoi cela se produit et ce qui devrait se passer pour qu'il commence à apparaître.

Expliquer avec ses propres mots ce qu'est un mot-clé et choisir deux ou trois mots-clés pour rechercher des informations sur chacun de ces sujets : a) l'horaire du train entre Paris et Orléans, b) une recette de tortilla de pommes de terre sans oignon et c) le volcan le plus haut du monde. Justifier pourquoi on écarte des mots comme « le », « de » ou « je veux ».

Ces quatre recherches sont dans le désordre : « oiseaux nocturnes de France », « oiseaux », « grand-duc d'Europe », « oiseaux de France ». Les classer de celle qui donnerait le plus de résultats à celle qui en donnerait le moins, et expliquer quelle relation il y a entre la précision d'une recherche et le nombre de résultats qu'elle renvoie.

Lors d'une recherche vocale, on dit des phrases complètes (« combien de temps faut-il pour cuire un œuf ? »), mais à l'écrit il vaut mieux utiliser des mots-clés (« œuf cuisson temps »). Expliquer quelle différence il y a entre ces deux façons de chercher et transformer ces questions orales en recherches écrites efficaces : a) « quel est le fleuve le plus long de France ? » et b) « comment puis-je aller au musée en bus ? ».

Quand vous commencez à écrire, le moteur de recherche vous suggère des phrases complètes avant que vous ayez terminé. Expliquer ce qu'est la saisie semi-automatique, d'où viennent ces suggestions et comment vous pouvez les exploiter pour améliorer une recherche sur les « types de roches ».

Vous voulez savoir combien de temps vit un canari et s'il peut manger des fruits. Écrire les deux recherches que vous feriez en utilisant uniquement des mots-clés, sans questions complètes, et expliquer quels mots vous avez supprimés et pourquoi.

Une camarade cherche « voitures électriques occasion pas chères prix » et obtient des millions de résultats, mais presque aucun ne lui sert. Réécrire sa recherche pour qu'elle soit plus précise et expliquer au moins deux changements concrets que vous avez faits et pourquoi ils améliorent le résultat.

Expliquer ce que permet chacune de ces astuces de recherche et donner un exemple de recherche où elle est utile : a) écrire une expression entre guillemets, b) placer le signe moins devant un mot, c) ajouter le type de fichier ou le site où chercher.

Vous voulez des recettes de pâtes sans gluten, mais les résultats de restaurants italiens vous gênent. Construire une seule recherche qui combine guillemets et signe moins pour y parvenir, et expliquer ce que fait chaque partie de la recherche que vous avez écrite.

Le mot « mercure » peut désigner la planète, l'élément chimique ou le dieu romain. Concevoir trois recherches différentes qui donnent des résultats uniquement sur chacun des trois sens, et expliquer quelle technique vous avez utilisée pour lever l'ambiguïté.

Dans la liste de résultats d'un moteur de recherche, chaque entrée présente généralement trois parties : le titre en bleu, l'adresse de la page et un petit résumé. Expliquer à quoi sert chacune de ces parties pour décider si un résultat vous intéresse, et donner un exemple de titre et de résumé qui vous feraient écarter un résultat sans l'ouvrir.

Un camarade veut des informations sur les échecs pour un exposé et saisit dans le moteur de recherche : « des choses sur les échecs qui sont intéressantes pour mon exposé ». Signaler deux problèmes de cette recherche et la réécrire pour qu'elle donne des résultats utiles.

La figure montre trois résultats d'une recherche sur la consommation électrique des centres de données, avec les informations que le moteur de recherche affiche pour chacun.

Indiquer quel résultat vous choisiriez pour un travail scolaire et justifier votre choix en expliquant ce que vous apprend chaque information présente sur la page (la mention « Publicité », l'auteur et la date).

La recherche d'images permet de filtrer par taille, par couleur et par type de licence d'utilisation. Expliquer à quoi sert chacun de ces filtres et justifier pourquoi le filtre des licences est particulièrement important si vous allez utiliser l'image sur le blog du collège.

Outre les moteurs de recherche généralistes, il existe des moteurs de recherche universitaires et des bibliothèques numériques scolaires. Comparer le type de résultats que propose chacun et choisir lequel vous utiliseriez pour chaque tâche : a) le prix d'une paire de baskets, b) un article sérieux sur les volcans pour un exposé et c) l'horaire du cinéma.

Deux camarades saisissent exactement la même recherche sur leur téléphone et le premier résultat de la liste n'est pas le même pour les deux. Expliquer au moins deux raisons pour lesquelles cela peut arriver et proposer un moyen de vérifier laquelle de ces raisons est la bonne.

Un camarade affirme : « le premier résultat de la liste est toujours le meilleur, c'est pour ça qu'il est en premier ». Expliquer pourquoi cette idée peut être fausse, quels facteurs placent une page en haut des résultats et ce que vous regarderiez avant de vous fier à un résultat.

En cherchant des informations pour un projet sur « comment réparer l'écran cassé d'un téléphone », les trois premiers résultats sont des liens vers des ateliers commerciaux qui proposent leur service de réparation payant, au lieu de guides ou de tutoriels techniques pas à pas pour le faire soi-même.

1. a) Justifier pourquoi le moteur de recherche place ces pages dans les premières positions plutôt que des tutoriels libres ou collaboratifs.
2. b) Expliquer quels éléments de l'interface du moteur de recherche permettent d'identifier qu'il s'agit de contenus sponsorisés et non de résultats naturels.
3. c) Concevoir une requête avancée en utilisant des opérateurs de recherche ou des termes précis pour écarter les boutiques et ateliers commerciaux et trouver uniquement des guides techniques ou des manuels de réparation.

Deux élèves cherchent depuis leur propre ordinateur portable, en classe, l'expression exacte « impact environnemental de la voiture électrique ». L'un obtient presque uniquement des articles sur la pollution liée à l'extraction du lithium, tandis que l'autre obtient des comparatifs sur la réduction des émissions de CO2.

1. a) Interpréter quels mécanismes du moteur de recherche et de l'historique de navigation de chaque utilisateur ont provoqué des résultats aussi différents pour la même recherche.
2. b) Prévoir quel biais aura le travail final de chaque élève si aucun des deux ne recoupe ses sources.
3. c) Concevoir une procédure de deux actions techniques que tous deux devraient appliquer dans leur navigateur pour sortir de cette « bulle de filtres » et rassembler des informations équilibrées.

Vous cherchez « combien d'os possède le corps humain ? » et le moteur de recherche affiche tout en haut une réponse mise en avant qui indique « plus de 300 ». Ce chiffre correspond à un bébé, pas à un adulte. Expliquer pourquoi le moteur de recherche peut afficher une réponse mise en avant trompeuse et ce que vous feriez pour la vérifier avant de l'utiliser.

Vous devez faire un exposé sur la consommation électrique des centres de données. Concevoir votre stratégie de recherche complète : la première recherche que vous saisiriez, comment vous l'affineriez selon les résultats, quelles astuces ou quels opérateurs vous utiliseriez et comment vous déciderez que vous avez assez d'informations.

Le collège veut recommander un moteur de recherche pour les ordinateurs de la salle informatique. Établir quatre critères de comparaison (par exemple : confidentialité, publicité, qualité des résultats, filtres) et, à partir de ceux-ci, rédiger une recommandation justifiée sans qu'il soit nécessaire de citer des marques précises.

Vous cherchez des avis sur un jeu de société très récent et il y a à peine des pages : presque tout est sur les réseaux sociaux et dans des forums fermés que le moteur de recherche n'explore pas. Expliquer quelles sont les limites des moteurs de recherche face à ce contenu et proposer deux autres moyens de trouver cette information.