À quoi sert le système d'exploitation

Expliquer avec ses propres mots ce qu'est le système d'exploitation d'un appareil et écrire le nom du système d'exploitation de son téléphone ou de l'ordinateur que l'on utilise, ainsi que deux choses que ce système permet de faire.

La figure montre les couches d'un ordinateur, de la personne qui l'utilise jusqu'à la machine, mais une couche intermédiaire est masquée par un point d'interrogation, comme le montre le schéma.

Quelle couche manque dans le schéma ? Expliquer ce que fait cette couche et justifier pourquoi les applications ne communiquent pas directement avec le matériel.

Ranger ces quatre mots de la personne jusqu'à la machine, dans l'ordre où ils communiquent entre eux : matériel, application, système d'exploitation, utilisateur. Expliquer en une phrase le rôle de chaque maillon de la chaîne.

Le système d'exploitation travaille sans que vous vous en rendiez compte. Nommer trois tâches qu'il effectue pour vous en arrière-plan (gérer la mémoire, afficher les alertes de batterie, tenir l'heure, contrôler qui accède à l'appareil…) et expliquer l'une d'elles en une phrase.

Expliquer la différence entre « éteindre » et « mettre en veille » l'ordinateur : que fait le système d'exploitation de vos documents ouverts dans chaque cas et quand convient-il d'utiliser chaque option ?

Vous pouvez écouter de la musique pendant que vous rédigez un document avec le navigateur ouvert. Expliquer avec ses propres mots comment le système d'exploitation parvient à ce que toutes les applications se partagent le processeur et la mémoire sans « se disputer », et ce que l'on remarque quand on en ouvre trop à la fois.

Le téléphone affiche l'alerte « des applications ont été fermées en arrière-plan » quand on en ouvre beaucoup à la fois. Relier cette alerte à la gestion de la mémoire vive (RAM) par le système d'exploitation et expliquer pourquoi l'application de musique est souvent la dernière à être fermée.

Lorsque vous faites glisser un fichier dans la corbeille, qui le déplace réellement : vous, l'application ouverte ou le système d'exploitation ? Justifier sa réponse en se demandant qui contrôle les dossiers de l'appareil.

Quand on branche une clé USB, l'ordinateur la reconnaît presque instantanément et affiche son icône. Expliquer ce que fait le système d'exploitation pendant ces quelques secondes (détecter l'appareil, charger son pilote, le présenter à l'utilisateur) et pourquoi il n'est pas nécessaire d'installer quoi que ce soit à la main.

Le système d'exploitation organise les fichiers en dossiers. Votre dossier « Documents » est un vrai fouillis de devoirs, de photos et de téléchargements. Concevoir une arborescence de dossiers pour ranger tout ce qui concerne l'année scolaire, écrire les règles suivies (noms clairs, sous-dossiers par matière…) et expliquer quels avantages elle apportera en juin.

Le système demande le mot de passe pour installer un nouveau programme, mais pas pour ouvrir un document texte. Justifier pourquoi le système d'exploitation protège certaines actions et pas d'autres, et expliquer ce qui pourrait arriver si l'installation de programmes ne demandait aucune autorisation.

Un élève télécharge l'installateur d'un jeu et celui d'un logiciel libre de conception 3D. Quand il essaie de les exécuter depuis son compte élève, dans les deux cas le système d'exploitation lui demande le mot de passe administrateur et bloque l'installation. L'élève proteste : « Le système d'exploitation devrait autoriser l'installation du logiciel de conception parce qu'il est éducatif et bloquer seulement les jeux ».

1. a) Réfuter techniquement l'argument de l'élève : expliquer pourquoi un système d'exploitation ne peut pas distinguer de lui-même si un fichier est « éducatif » ou « de loisir » à partir du système de permissions.
2. b) Concevoir une solution technique ou de configuration pour la salle qui permette aux élèves d'essayer les outils logiciels nécessaires au cours sans leur accorder de droits d'administrateur complets sur les ordinateurs.

Analyser ces deux incidents survenus sur le téléphone d'une utilisatrice :

• Incident A : Pendant qu'elle jouait, l'écran du jeu s'est fermé brusquement et est revenu au menu d'accueil du téléphone ; les autres applications et les appels ont continué à fonctionner normalement.

• Incident B : L'écran est resté complètement figé, les boutons physiques ne répondaient plus et, après plusieurs secondes d'écran noir, le téléphone a redémarré complètement.

1. a) En utilisant le modèle en couches (matériel, système d'exploitation, applications, utilisateur), diagnostiquer à quel niveau la panne est apparue dans chaque incident et justifier pourquoi, dans l'incident B, toutes les fonctions se sont arrêtées simultanément.
2. b) Prévoir les conséquences sur la stabilité de l'appareil si les applications pouvaient communiquer directement avec la mémoire et le processeur sans la supervision du système d'exploitation.