Exercicis: Comunicació científica: informes, taules i gràfiques

Un informe científic té aquestes parts, però estan desordenades: conclusions, objectiu i hipòtesi, resultats, material i procediment. Ordena-les i escriu una frase sobre què s'explica en cadascuna.

Digues a quina part de l'informe pertany cada frase:

1. a) «Vam fer servir dos gots, una proveta, un termòmetre i un cronòmetre».
2. b) «La sal es va dissoldre abans en l'aigua calenta».
3. c) «Volíem comprovar si la temperatura de l'aigua influeix en la dissolució de la sal».
4. d) «Els resultats confirmen la nostra hipòtesi inicial».

L'Aitana escalfa aigua i apunta la temperatura cada minut: al minut $0$, $20\ ^\circ\text{C}$; al minut $1$, $30\ ^\circ\text{C}$; al minut $2$, $40\ ^\circ\text{C}$, i al minut $3$, $50\ ^\circ\text{C}$.

1. a) Quina temperatura tenia l'aigua al minut $2$?
2. b) Quant puja la temperatura cada minut?

En la taula d'un informe, la primera columna es titula només «temps» i la segona, només «temperatura». Reescriu les dues capçaleres com han d'anar en un informe, amb la magnitud i la unitat entre parèntesis.

Una gràfica mostra l'alçada d'un gira-sol durant les tres primeres setmanes del seu creixement. Observa la gràfica:

1. a) Quina alçada tenia el gira-sol a la setmana $2$?
2. b) Quant va créixer entre la setmana $1$ i la setmana $3$?

Explica amb les teves paraules quin avantatge té una taula de dades i quin avantatge té una gràfica. Posa un exemple de quan faries servir cadascuna.

Enumera les tres coses que tota gràfica ha de tenir perquè s'entengui: un títol, l'etiqueta de l'eix horitzontal (amb la seva magnitud i la seva unitat) i l'etiqueta de l'eix vertical (amb la seva magnitud i la seva unitat). Després, explica per què no n'hi ha prou amb dibuixar la línia.

Aquests són els temps dels $100\ \text{m}$ llisos de quatre amics: $14$, $16$, $15$ i $13$ segons.

1. a) Indica el valor màxim i el mínim.
2. b) Qui ha corregut més ràpid, el del màxim o el del mínim? Explica per què.

En un experiment sobre dissoldre sucre s'han obtingut aquestes dades desordenades: a $40\ ^\circ\text{C}$ triga $20\ \text{s}$; a $20\ ^\circ\text{C}$ triga $60\ \text{s}$; a $60\ ^\circ\text{C}$ triga $10\ \text{s}$. Ordena-les en una taula de dues columnes i escriu la capçalera de cadascuna amb la seva magnitud i la seva unitat.

Una gràfica mostra com es refreda una tassa de te: en servir-la està a $70\ ^\circ\text{C}$; al cap de $10$ minuts, a $50\ ^\circ\text{C}$, i al cap de $20$ minuts, a $40\ ^\circ\text{C}$. Observa la gràfica:

1. a) Quant ha baixat la temperatura entre el minut $10$ i el minut $20$?
2. b) Calcula quant va baixar en els primers $10$ minuts i digues en quin dels dos trams va baixar més.

Vols veure d'un cop d'ull si l'aigua de la piscina s'escalfa cada vegada més ràpid al llarg del dia. Què presentaries: una taula o una gràfica? Justifica la teva elecció.

Un company lliura aquesta taula d'un experiment d'escalfar aigua: la primera columna diu «temps ($\text{min}$)» amb valors $0$, $5$ i $10$, i la segona diu només «temperatura» amb valors $20$, $35$ i $50$.

1. a) Què li falta a la segona capçalera?
2. b) Per què és important aquesta errada?
3. c) Reescriu la capçalera correctament.

Una gràfica mostra la temperatura d'un got amb gel que s'escalfa: puja de $-5\ ^\circ\text{C}$ a $0\ ^\circ\text{C}$, es queda plana a $0\ ^\circ\text{C}$ durant una estona i després torna a pujar, com es mostra a la gràfica.

Interpreta què està passant amb el gel en el tram horitzontal i explica per què aquí la temperatura no puja.

En una taula es llegeix: al cap de $1$ minut hi ha $10\ \text{g}$ de sal dissolts; al cap de $2$ minuts, $20\ \text{g}$, i al cap de $3$ minuts, $30\ \text{g}$. Escriu una conclusió d'una o dues frases que resumeixi el que passa.

Converteix aquestes anotacions en l'apartat de resultats d'un informe, redactat en dues o tres frases completes: «toll al sol: s'asseca en $25$ minuts; toll a l'ombra: s'asseca en $60$ minuts».

Una gràfica distància-temps de la passejada en bici de la Vega té dos trams: en el primer recorre $4\ \text{km}$ en $20$ minuts i, en el segon, $6\ \text{km}$ en $20$ minuts. Observa la gràfica:

1. a) En quin tram ha anat més ràpida?
2. b) Com es nota això a la gràfica? Pensa en el pendent de cada tram.

Una gràfica d'un informe no té títol, a l'eix horitzontal només hi posa «temps» sense unitat i al vertical no hi posa res.

1. a) Assenyala totes les errades.
2. b) Reescriu com hauria de ser aquesta gràfica (títol i etiquetes completes) si mostra com s'escalfa aigua durant $10$ minuts.
3. c) Explica quin problema té interpretar una gràfica sense unitats.

La taula del pes d'un gatet diu: amb $1$ mes, $1\ \text{kg}$; amb $2$ mesos, $2\ \text{kg}$; amb $3$ mesos, $1,5\ \text{kg}$, i amb $4$ mesos, $4\ \text{kg}$.

1. a) Quina dada sembla errònia? Per què?
2. b) Proposa una explicació de com es va poder colar aquest error.
3. c) Què hauria de fer l'equip abans de treure conclusions?

1. a) Vols comparar la pluja caiguda cada mes de l'any al teu poble.
2. b) Vols mostrar com va canviar la temperatura d'un forn durant una hora.

Per a cada cas, tria el tipus de representació més adequada (taula, gràfica de barres o gràfica de línies) i justifica-ho.

En un experiment, la hipòtesi era: «una llauna de refresc es refreda abans posada en gel que a la nevera». Les dades (les dues llaunes parteixen de la mateixa temperatura): en gel baixa a $10\ ^\circ\text{C}$ en $15$ minuts; a la nevera, en $40$ minuts. Redacta l'apartat de conclusions: digues si la hipòtesi es confirma, basa't en les dades i explica el resultat en una frase.

Una gràfica compara com es refreda l'aigua en un got de metall i en un de plàstic: la del metall baixa de $60\ ^\circ\text{C}$ a $30\ ^\circ\text{C}$ en $10$ minuts; la del plàstic, de $60\ ^\circ\text{C}$ a $45\ ^\circ\text{C}$ en el mateix temps. Observa la gràfica:

Redacta una anàlisi de tres o quatre frases per a l'informe: quin es refreda més ràpid, com es veu a la gràfica i quina conclusió en treus sobre els materials.

Un informe té l'objectiu («comprovar si la llum influeix en la germinació d'unes llavors»), la hipòtesi («les llavors germinen abans amb llum») i els resultats (amb llum van germinar en $4$ dies; a les fosques, en $7$ dies).

1. a) Escriu l'apartat de conclusions.
2. b) Indica quina altra part important falta a l'informe i què hauria d'explicar.

Una aixeta que goteja omple un got de manera molt regular: a la primera hora hi ha $50\ \text{mL}$; a la segona, $100\ \text{mL}$, i a la quarta, $200\ \text{mL}$.

1. a) Prediu quanta aigua hi haurà a les $8$ hores.
2. b) Explica com ho has calculat.
3. c) És totalment segura la teva predicció? Digues una cosa que la podria fer fallar.

Els científics publiquen els seus experiments descrivint el procediment amb tot detall: quantitats, unitats i passos seguits.

1. a) Explica per què ho fan, pensant en altres equips que vulguin repetir l'experiment.
2. b) Quins problemes tindria un informe que digués només «hi vam tirar una mica de sal i ho vam escalfar una estona»? Posa dos exemples concrets d'informació que falta.

Repte del tema. Converteix-te en investigador i resol aquest desafiament a casa teva: depèn el període d'oscil·lació d'un pèndol de la seva longitud?

1. Observació i hipòtesi: Observa com oscil·la un objecte penjat. Formula una hipòtesi comprovable i identifica el material casolà equivalent al de laboratori (fil, femella com a massa), definint una norma de seguretat bàsica per evitar accidents.

2. Experimentació i mesura: Construeix el teu pèndol. Fent servir sempre la mateixa femella i deixant-la anar sense empènyer des d'un angle petit (uns $10^\circ$), igual en tots els assaigs, mesura el temps que triga a completar $10$ oscil·lacions per a tres longituds diferents, mesurades des del punt de suspensió fins al centre de la femella ($0,20\text{ m}$, $0,40\text{ m}$ i $0,60\text{ m}$), repetint cada assaig tres vegades. Anota la incertesa dels teus instruments (regle: $\pm 0,1\text{ cm}$; cronòmetre: $\pm 0,2\text{ s}$).

3. Comunicació de resultats: Elabora un breu informe científic que inclogui:

4. Taula de dades amb valors mesurats, mitjanes i incerteses, calculant el període $T$.

5. Gràfica de dispersió ($T$ enfront de la longitud).

6. Conclusió raonada on confirmis o refutis la teva hipòtesi inicial.

Es valorarà:

• Formulació clara de la hipòtesi i aplicació de normes de seguretat amb material casolà.

• Rigor en la presa de mesures, repetició d'assaigs i expressió correcta d'incerteses.

• Qualitat de l'informe científic, precisió de la taula, gràfica elaborada i conclusions coherents.