Ejercicios: Educación, habilidades e ingresos

La tabla muestra datos ilustrativos (no oficiales).

(a) ¿Qué nivel tiene los ingresos más altos y el desempleo más bajo?

(b) Calcula los ingresos anuales (52 semanas) de un trabajador con diploma de escuela secundaria.

Los economistas dicen que la educación y la capacitación crean capital humano (human capital). Define capital humano con tus propias palabras y da dos ejemplos de habilidades. Luego explica en dos o tres oraciones por qué un soldador certificado suele ganar más que un trabajador nuevo sin capacitación.

Sofia considera un programa de certificado de asistente médico. La matrícula cuesta $\$6{,}000$ y los libros y materiales cuestan $\$500$. Al terminar, espera ganar $\$3$ más por hora que ahora, trabajando 2,000 horas al año.

(a) ¿Cuál es el costo directo total del programa?

(b) ¿Cuánto más ganará en un año?

Ethan decide si asistirá de tiempo completo a un programa de 2 años en un community college.

• La matrícula es de $\$4{,}000$ por año.

• Los libros cuestan $\$600$ por año.

• Si no estudiara, trabajaría tiempo completo y ganaría $\$28{,}000$ por año.

• Al graduarse, espera ganar $\$12{,}000$ más por año que sin el título.

(a) Calcula el costo total del programa, incluyendo lo que deja de ganar (el costo de oportunidad).

(b) ¿Cuántos años de trabajo después de graduarse necesitará para que los ingresos adicionales cubran ese costo?

(c) Menciona un beneficio del título que este cálculo no incluye.

Usa estos datos ilustrativos: los trabajadores con diploma de secundaria ganan unos $\$900$ por semana y los que tienen licenciatura ganan unos $\$1{,}500$ por semana. Las tasas de desempleo son 4.5% y 2.5%, respectivamente.

(a) Calcula la diferencia de ingresos anuales (52 semanas) entre los dos grupos.

(b) Calcula la diferencia a lo largo de una carrera de 40 años.

(c) En un grupo de 1,000 trabajadores de cada nivel, ¿cuántos estarían desempleados?

(d) Explica por qué la cifra de (b) puede exagerar o subestimar lo que ganaría un estudiante en particular.

En una ocupación hipotética, los hombres ganan una mediana de $\$60{,}000$ al año, y las mujeres ganan 82 centavos por cada dólar que ganan los hombres.

(a) Calcula la mediana de las mujeres y la brecha en dólares.

(b) Menciona tres factores que pueden contribuir a una brecha salarial, como las horas trabajadas, la elección de ocupación, la experiencia o la discriminación.

(c) Explica qué significa una brecha "no explicada".

Jayden compara dos caminos después de la escuela secundaria.

• Camino 1: una licenciatura de 4 años en una universidad pública. La matrícula, las cuotas y los libros suman $\$13{,}000$ por año. Supón que los gastos de vivienda son iguales con o sin universidad. Al graduarse espera ganar $\$48{,}000$ por año.

• Camino 2: trabajar de inmediato por $\$32{,}000$ al año.

(a) Calcula el costo directo total de los 4 años y lo que deja de ganar.

(b) Calcula el ingreso adicional anual después de graduarse y los años necesarios para recuperar el costo total de (a).

(c) Argumenta si la decisión debería basarse solo en este cálculo, considerando el riesgo de desempleo, el avance profesional y la deuda estudiantil.

Una empresa tiene 100 hombres y 100 mujeres. Los hombres ganan en promedio $\$70{,}000$ al año y las mujeres $\$63{,}000$. Después de que un estudio toma en cuenta el puesto, los años de experiencia y las horas trabajadas, las mujeres ganan el 97% de lo que ganan los hombres comparables.

(a) Calcula la razón salarial sin ajustar (promedio de las mujeres dividido entre el de los hombres).

(b) Calcula cuánto de la brecha explica el estudio y cuánto queda sin explicar.

(c) Explica cómo las habilidades y la productividad pueden causar diferencias de pago entre trabajadores.

(d) Argumenta qué podrían hacer la empresa o la sociedad sobre la parte no explicada. Menciona que análisis similares también se usan para estudiar las brechas salariales raciales.