Ejercicios: Ecología de comunidades y perturbaciones en los ecosistemas

Una cadena alimentaria es pasto → saltamontes → rana → serpiente → halcón. Identifica el productor, el consumidor primario, el consumidor secundario y el depredador tope. Luego define descomponedor e indica qué papel cumple.

Clasifica cada relación como mutualismo, comensalismo o parasitismo:

(a) un pez payaso vive entre los tentáculos de una anémona de mar, que protege al pez, y el pez ahuyenta a los peces que se comen a la anémona;

(b) una tenia vive en el intestino de un perro y absorbe el alimento digerido;

(c) los percebes se adhieren a una ballena y obtienen transporte, sin dañarla ni beneficiarla;

(d) los hongos de las raíces de un árbol absorben azúcares del árbol y le proporcionan agua y minerales.

En un ecosistema, los productores captan 10,000 kJ de energía. Usando la regla del 10%, estima la energía disponible para los consumidores primarios y para los consumidores secundarios. Explica brevemente qué pasa con el resto de la energía.

En un bosque costero de algas kelp, las nutrias marinas comen erizos de mar y los erizos de mar comen kelp. En un estudio hipotético, una zona perdió la mayoría de sus nutrias.

(a) Describe las tendencias. (b) Explica esta cascada trófica y por qué la nutria marina se llama especie clave. (c) Predice qué ocurriría con otras especies que dependen del kelp.

El índice de diversidad de Simpson es $D = 1 - \sum \left(\dfrac{n}{N}\right)^2$, donde $n$ es el número de individuos de una especie y $N$ es el número total de individuos. La comunidad 1 tiene cuatro especies con 25 individuos cada una. La comunidad 2 tiene cuatro especies con 85, 5, 5 y 5 individuos. (a) Calcula $D$ para cada comunidad. (b) ¿Cuál comunidad es más diversa y por qué? (c) Argumenta cuál comunidad se recuperaría mejor de una enfermedad que mata a una especie.

Los pitones birmanos fueron introducidos en los Everglades de Florida. En un estudio hipotético, los avistamientos de mapaches bajaron de 20 por cada 100 horas de muestreo a 1 por cada 100 horas a lo largo de los años después de que los pitones se establecieron. (a) Explica por qué las especies invasoras suelen propagarse ampliamente en un hábitat nuevo. (b) Escribe un enunciado de afirmación, evidencia y razonamiento (CER) que conecte a los pitones con la disminución de mapaches. (c) Sugiere una explicación alternativa que los científicos tendrían que descartar.

Después de un incendio forestal en un bosque del Parque Nacional Yellowstone, unos investigadores registraron el porcentaje de cobertura de tres grupos de plantas en distintos momentos (datos hipotéticos).

(a) Explica por qué este es un ejemplo de sucesión secundaria e identifica las especies pioneras. (b) Describe cómo cambia la comunidad con el tiempo y por qué los árboles aumentan más tarde. (c) Predice cómo podría cambiar la comunidad un segundo incendio severo solo 5 años después del primero y justifica tu respuesta.

Dos especies de Paramecium se cultivaron en tubos separados y luego juntas, con el mismo suministro de alimento. Por separado, la especie 1 alcanzó una población estable de unos 200 y la especie 2 de unos 500. En el cultivo mixto, la especie 2 creció y la especie 1 disminuyó hasta cero. (a) Explica el principio de exclusión competitiva y cómo estos resultados lo ilustran. (b) Explica cómo dos especies que compiten, como varias especies de lagartijas que se posan a distintas alturas en el mismo árbol, pueden coexistir en la naturaleza mediante la partición de recursos. (c) Predice cómo podría cambiar el resultado si un depredador prefiriera comer la especie 2 y justifica tu predicción.