Ejercicios: Presentación del prototipo y estrategias de difusión

Enumera las piezas de una buena presentación de proyecto (mensaje claro, apoyo visual, ensayo, tiempo controlado, preguntas previstas) y explica qué aporta cada una. ¿Cuál descuidaría más un equipo que «solo quiere enseñar el producto»?

Un «elevator pitch» resume el proyecto en medio minuto: problema, solución y para quién. Escríbelo para el punto de intercambio de libros del instituto, y explica por qué cada una de las tres partes es imprescindible.

La figura muestra el embudo de difusión del mercadillo: cuánta gente se entera, cuánta se interesa y cuánta acaba comprando. Los porcentajes de paso entre fases están tapados con signos de interrogación.

1. a) Calcula qué porcentaje de quienes se enteran se interesan, y qué porcentaje de quienes se interesan acaban comprando.
2. b) Calcula el porcentaje total de conversión (de los que se enteran a los que compran) y explica qué te dice ese número sobre la difusión del mercadillo.

Explica qué es el público objetivo de un mensaje y por qué «para todos» suele significar «para nadie». Define el público objetivo de estos tres carteles del instituto: el torneo de e-sports, la charla de orientación para familias y el mercadillo solidario de Navidad.

Un cartel de la feria tiene estos fallos: letra diminuta, sin fecha, sin lugar y tres tipos de letra distintos. Reescribe la lista de los cuatro datos que NO puede faltar en un cartel de evento (qué, cuándo, dónde, a qué precio o gratis) y explica por qué la legibilidad manda sobre lo bonito.

Explica qué es un eslogan y qué dos cualidades debe tener (corto, memorable, que diga el beneficio). Evalúa estos dos para el punto de intercambio de libros: «Libros que viajan de mochila en mochila» frente a «Sistema de gestión bibliotecaria de intercambio interalumnos». ¿Cuál funciona y por qué?

Nombra cinco canales de difusión disponibles en tu instituto (megafonía, grupos de clase, cartelera, redes del centro, boca a boca) y escribe una fortaleza y una debilidad de cada uno para anunciar el mercadillo.

Explica qué es el boca a boca y por qué es el canal más barato y el más creíble. Describe dos acciones que lo provocan en un proyecto escolar (algo digno de contar, pedir explícitamente que lo cuenten) y un riesgo que tiene (¿qué pasa si lo que corre es una queja?).

Tu equipo quiere difundir dos productos distintos: un taller de tecnología para abuelos del barrio y un torneo de videojuegos para adolescentes. Elige el canal principal para cada uno (cartel en el centro de salud, WhatsApp de los hijos, redes sociales, megafonía del instituto, boca a boca) y justifica por qué el mejor canal para uno sería casi inútil para el otro.

Diseña el mensaje del huerto escolar que vende sus primeras cestas de verdura: un eslogan de menos de diez palabras, los tres datos que no pueden faltar en el cartel (qué, cuándo/dónde, precio) y una foto o dibujo que describirías. Explica por qué tu eslogan conecta con el público del barrio.

Dispones de $60\ \text{€}$ para difundir el concierto del instituto. Opciones: $30\ \text{€}$ en carteles impresos, $20\ \text{€}$ en publicidad en redes locales, $10\ \text{€}$ en chuches para el photocall, o repartirlo de otra forma. Reparte el presupuesto justificando cada partida: qué público alcanza, qué esperas que aporte y cómo comprobarías después si funcionó.

Planifica la difusión de la feria de emprendimiento con $40\ \text{€}$ y dos semanas. Reparte el presupuesto entre carteles impresos ($20\ \text{€}$ por $30$ carteles), una publicación promocionada en redes del barrio ($15\ \text{€}$) y chuches para el photocall ($5\ \text{€}$), o redistribúyelo si crees que hay mejor opción. Justifica cada euro: público que alcanza, momento de la campaña y cómo medirás si funcionó.

El concierto del instituto tuvo estos datos: $300$ personas vieron el cartel o la publicación, $90$ dijeron que vendrían (formulario), $60$ compraron entrada anticipada y $45$ asistieron.

1. a) Calcula las tasas de paso entre cada fase (ver → decir que vienen, decir → comprar, comprar → asistir).
2. b) Interpreta dónde se pierde más gente y propón una acción concreta para la fase más débil (recordatorio, descuento anticipado, reembolso flexible).

Diseña el mensaje del taller de tecnología para los abuelos del barrio: eslogan, los tres datos imprescindibles del cartel, el canal principal (¿redes sociales o cartel en el centro de salud y la farmacia?) y el tono (respetuoso, sin tecnicismos). Explica por qué el canal que usarías para adolescentes fracasaría aquí y qué dice eso sobre adaptar el mensaje al público.

Escribe el «elevator pitch» de $30$ segundos del huerto escolar que vende cestas de verdura: problema (verduras de lejos y caras), solución (huerto del instituto con cestas semanales), para quién (familias del barrio) y petición final (apúntate en la feria). Después, recórtalo a una frase de diez palabras para el cartel y explica qué sacrificaste y por qué.

Dos equipos difunden su puesto: el A publica $15$ mensajes iguales en el grupo de la clase (la gente se queja de spam); el B publica $3$ mensajes distintos (adelanto del producto, historia del equipo, recordatorio de última hora) y consigue más visitas.

1. a) Explica qué hace mal el equipo A (frecuencia sin variedad, canal equivocado para repetir) y qué principio de comunicación respeta el B.
2. b) Diseña el calendario de publicaciones de tu puesto para la semana previa: día, mensaje, objetivo de cada publicación y qué métrica mirarías.

Para llenar la feria, un equipo anuncia su limonada como «la bebida que te quita el cansancio para estudiar». Vende mucho el primer día, pero varios compradores se quejan: es limonada normal y corriente.

1. a) Analiza qué ha roto ese mensaje (expectativas, confianza) y qué efecto puede tener en las ventas del segundo día.
2. b) Reescribe el anuncio para que sea atractivo y verdadero, y explica dónde está la línea entre persuadir y engañar.

Planifica el lanzamiento del mercadillo solidario con un calendario de dos semanas: qué acción de difusión haces cada día (cartel, publicación, megafonía, recordatorio, avance del producto), a qué público va dirigida y qué objetivo tiene. Marca cuál es la acción más importante de la semana previa y justifícala.

Tras la feria, el equipo mide su difusión: $500$ personas vieron el cartel o la publicación, $50$ se acercaron al puesto y $10$ compraron. Otro año, con los mismos $500$ alcanzados, se acercaron $120$ y compraron $12$.

1. a) Calcula las dos tasas de conversión de cada año (ver → acercarse, acercarse → comprar) e interpreta qué cambió: ¿mejoró el reclamo o el producto?
2. b) Decide dónde invertirías esfuerzo el próximo año según los números y justifícalo.

Para llenar el torneo deportivo, un equipo anuncia «premios para todos los participantes». Vienen $120$ chavales y solo hay trofeos para los $3$ primeros: el ambiente se agria y varios padres protestan a la organización.

1. a) Analiza qué rompió el mensaje (promesa contra realidad) y por qué el daño no se queda en ese día (confianza para el próximo evento).
2. b) Reescribe el anuncio para que sea atractivo y cierto, y redacta la regla de difusión que pondrías por escrito («todo lo que se promete en un cartel tiene que poder cumplirse…»).

Vuestro puesto de desayunos compite con el bar que hay frente al instituto, que baja sus precios la semana de vuestra feria. Algunos socios proponen un cartel comparativo: «más barato y más sano que el bar de enfrente».

1. a) Analiza los riesgos de esa publicidad comparativa (legalidad, imagen, guerra de precios que no podéis ganar) y qué dice de vosotros atacar al competidor.
2. b) Propón una campaña de diferenciación sin mencionar al bar: tres mensajes sobre lo vuestro (proximidad con productores, beneficio para la ONG, hecho por compañeros) y defiende por qué son mejores armas que el precio.

Un año, el mercadillo gastó $50\ \text{€}$ en difusión y vendió $600\ \text{€}$; otro año gastó $10\ \text{€}$ y vendió $550\ \text{€}$. El equipo discute si la difusión cara «no sirvió».

1. a) Explica qué más habría que saber antes de concluir (aforo, día, horario, producto, clima) y por qué dos puntos de datos no demuestran casi nada.
2. b) Diseña cómo medirías la difusión este año para aprender de verdad: una pregunta en el momento de la venta («¿cómo nos conociste?»), tres categorías de respuesta y qué decisión tomaríais con los resultados.

La app del instituto necesita $200$ descargas en un mes para que el ayuntamiento la financie. Lleva $2$ semanas y $60$ descargas, casi todas del propio curso.

1. a) Diagnostica el embudo: cuánta gente la conoce, cuánta se la descarga de los que la conocen (estimad cifras plausibles y declarad vuestros supuestos) y dónde está el fallo.
2. b) Diseña el plan de las dos semanas restantes: dos acciones de difusión nuevas fuera del propio curso (presentación de $2$ minutos en cada clase, cartel con código QR en la entrada, profesor que la recomienda) con su coste y su objetivo de descargas cada una.

Diseña la estrategia de difusión completa de la feria de emprendimiento dirigida a TRES públicos distintos: alumnado, familias y vecinos del barrio. Para cada uno define el mensaje principal (qué le interesa a ese público), el canal principal, el momento de la campaña y la métrica de éxito. Cierra con un presupuesto de $60\ \text{€}$ repartido entre los tres públicos y defiende el reparto.