Ejercicios: Riesgos en la red

Explica qué es el ciberacoso y en qué se diferencia de una discusión puntual entre compañeros: piensa en la repetición, la intención de hacer daño y el desequilibrio entre quien ataca y quien lo sufre.

La figura muestra a quién puede acudir una persona menor cuando sufre un problema grave en la red.

Uno de los recursos aparece tapado: es un teléfono de ayuda gratuito y confidencial, especializado en seguridad en internet para menores y familias. Indica cuál es y describe dos primeros pasos que conviene dar siempre ante una situación grave en la red, incluso antes de llamar.

Una cadena de mensajes reta a los menores a grabarse haciendo algo peligroso y a nominar a tres amigos. Explica por qué participar «solo por no quedar mal» es arriesgado y escribe una respuesta breve y asertiva que podrías dar en el grupo.

Alguien te amenaza por internet («si no haces lo que digo, publico tus fotos»). Enumera qué debes hacer y qué no debes hacer en los primeros minutos —responder o no responder, guardar o borrar, contarlo o callarlo— y justifica cada decisión.

Explica de forma sencilla qué es el grooming: un adulto que se hace pasar por menor para ganarse la confianza de una persona joven. Cita tres señales tempranas que deberían encender la alarma y a quién contarlo si las detectas.

Te llega un vídeo con contenido violento o perturbador. Explica qué hacer y qué no hacer con él (verlo por curiosidad, reenviarlo, denunciarlo en la plataforma, contarlo a un adulto) y por qué ese tipo de contenido puede afectarte aunque lo veas «solo una vez».

¿Dónde está la línea entre una broma entre amigos y el acoso? Explica qué papel juegan que la otra persona ría de verdad, que aguante en silencio o que haya pedido parar, y qué hacer si notas que una «broma» se ha pasado de la raya.

Investiga y anota tres recursos oficiales de ayuda en España para problemas en la red (teléfonos o páginas de ayuda), indicando qué ofrece cada uno y en qué tipo de situación conviene usarlo.

Una compañera recibe cada noche mensajes hirientes desde una cuenta anónima y piensa en borrarse de todas las redes sin decir nada a nadie. Explica por qué callar y aislarse empeora la situación, qué pruebas conviene guardar antes de borrar nada y a quiénes debería contarlo.

Un amigo falta a los entrenamientos y deja de quedar con el grupo para seguir jugando en línea; cuando no puede jugar se pone irritable y triste. Señala qué señales de dependencia tecnológica aparecen en este caso y qué primeros pasos le sugerirías a él y a su familia.

Un desconocido contacta por internet con una persona de 14 años, se gana su confianza durante semanas con halagos y acaba pidiéndole imágenes íntimas «como prueba de amistad». Explica qué táctica de engaño está usando, por qué no hay que acceder nunca a esa petición y qué debe hacer la víctima desde el primer momento en que se sienta incómoda.

En un chat del que un compañero no forma parte, varios se ríen de él a diario y te pasan capturas. Analiza si quedarte mirando te convierte en espectador o en partícipe, qué opciones reales tienes (no seguir el juego, avisarle, hablar con un profesor) y qué harías tú.

Un «amigo» conocido en un juego en línea insiste en pasar a videollamada privada, pide que sea «vuestro secreto» y empieza a hacer preguntas cada vez más personales. Explica qué patrón de escalada muestran estas señales (privacidad, secretos, aislamiento del grupo) y dónde y cómo poner el límite.

Analiza por qué los retos virales peligrosos se extienden tan rápido (nominaciones, presión del grupo, diseño de la plataforma que premia lo extremo) y diseña un «contrareto» seguro y positivo que pudiera hacerse viral en tu centro.

Una amiga sufre acoso en línea pero no quiere contarlo en casa porque teme que le quiten el móvil «para protegerla» y perder el contacto con todo el mundo. Explica cómo hablarías con ella y con su familia para que la protejan sin aislarla, y qué argumentos usarías.

Un desconocido que consiguió una imagen íntima de una persona amenaza con difundirla si no le envía más material o dinero. Explica por qué ceder empeora siempre la situación, qué pruebas conviene conservar, ante quién denunciar y por qué la vergüenza no debe ganar: la culpa es solo del extorsionador.

Analiza la frase «total, es solo internet: nada de lo que pase ahí es la vida real». Razona por qué es un error peligroso, relaciónalo con las consecuencias reales del ciberacoso y de la sextorsión y extrae dos normas de autoprotección que se deduzcan de tu análisis.

Una plataforma permite denunciar cuentas de acoso, pero las denuncias tardan semanas en resolverse. Evalúa qué pueden hacer mientras tanto la víctima, sus amistades y el centro educativo, y razona por qué el papel de quienes presencian el acoso sin participar es decisivo.

Diseña un decálogo breve de autoprotección digital para tu curso: cinco normas de prevención y cinco de actuación ante un problema grave, redactadas para que cualquier compañero o compañera las entienda y las recuerde.

Analiza la responsabilidad de las plataformas frente al acoso: ¿deben moderar y retirar contenidos aunque eso limite la libertad de expresión? Pondera ambos valores y propón tres exigencias concretas (rapidez, transparencia, protección especial de menores) que las plataformas deberían cumplir.

Diseña el protocolo de actuación de tu centro ante un caso de ciberacoso: quién recibe el aviso, qué se hace con las pruebas, cómo se protege a la víctima mientras dura el proceso y cómo se trabaja después con quien acosó.

Analiza el fenómeno del «linchamiento digital»: miles de personas castigan en masa el error de alguien. ¿En qué se parece al acoso que pretende combatir? Razona sobre proporcionalidad, contexto y empatía, y propón una forma de pedir responsabilidades sin escarnio.

Algunas comunidades en línea ofrecen «apoyo» a personas con problemas pero en realidad normalizan conductas dañinas. Explica por qué esos espacios atrapan (pertenencia, validación, lenguaje propio), cómo distinguir el apoyo sano del daño disfrazado de ayuda y a quién acudir si alguien cercano cae en uno de ellos.

Se suele decir que el anonimato es el culpable del acoso en la red. Evalúa esa idea: ¿desaparecería el acoso con identidad verificada? Argumenta con lo que ocurre en el patio, donde nadie es anónimo, con el valor del anonimato para personas vulnerables y concluye con una postura matizada.