Ejercicios: El impacto ambiental de la tecnología

Explica con tus palabras qué es el ciclo de vida de un producto y ordena sus cuatro fases: uso, extracción de materias primas, fin de vida y fabricación. Pon un ejemplo de lo que ocurre en cada fase en la vida de una camiseta.

La figura muestra el anillo del ciclo de vida de un producto, pero una de las fases está tapada.

Averigua qué fase está tapada (qué pasa con el producto cuando dejamos de usarlo) y describe qué puede ocurrir con sus materiales en esa fase: las dos salidas posibles (vertedero o recuperación) y por qué importa cuál de las dos ocurra.

La huella ambiental de un producto es todo lo que «le cuesta» al planeta: materiales, energía, agua, transporte y residuos. Explica la idea con el símil de las huellas en la arena (lo que dejamos detrás aunque no lo veamos) y nombra tres huellas invisibles que deja un simple lápiz antes de llegar a tu mano.

Un móvil contiene decenas de materiales distintos: metales como el cobre y el oro, tierras raras, plásticos y cristal. Explica qué significa que esos materiales se «extraen» (minería, energía, lugares lejanos) y por qué eso hace que fabricar un móvil nuevo cueste mucho más planeta que usarlo un año.

Durante la fase de uso, el impacto no se detiene: los aparatos consumen electricidad, agua o consumibles. Elige tres aparatos de tu casa y describe qué consume cada uno mientras se usa (y qué consumibles escondidos tiene, como las cápsulas de café o los cartuchos de tinta).

Al final de su vida, un juguete roto puede acabar en la basura normal, en el punto limpio o reparado y heredado por tu primo. Compara esos tres finales: qué pasa con sus materiales en cada caso y cuál de los tres alarga de verdad la vida del producto.

El ecodiseño es diseñar los productos pensando desde el principio en su impacto: que duren, se reparen, se desmonten y se reciclen. Explica la idea y pon dos decisiones concretas de diseño ecodiseñado para una mochila escolar (materiales, cremalleras recambiables, colores y tintes...).

La obsolescencia programada es diseñar un producto para que deje de servir antes de tiempo (baterías que no se cambian, piezas que no hay de repuesto). Explica la idea con un ejemplo conocido y razona a quién beneficia y a quién perjudica (usuarios, fabricantes y planeta).

La figura muestra un esquema orientativo de cómo se reparte la huella ambiental de un móvil entre las fases de su ciclo de vida.

Interpreta el gráfico: qué fase pesa más en la huella de un móvil y por qué (minería y fábrica), qué significa eso para nuestras decisiones (qué contamina más: cambiar de móvil cada año o cargarlo cada día) y qué fase podemos alargar nosotros para mejorar el total.

Compara el ciclo de vida de una botella de acero reutilizable con el de $200$ botellines de un solo uso al año: materiales y energía de fabricar cada uno, cuántas veces se usa cada uno y qué residuos generan. ¿En qué momento la botella reutilizable empieza a «ganar»? Razona la conclusión.

La obsolescencia percibida no rompe el producto: nos hace sentir que está viejo (la moda, el último modelo, el color de este año). Explica la diferencia con la obsolescencia programada, pon un ejemplo de cada una y analiza qué mecanismos usan la publicidad y las rebajas para alimentar la percibida.

Una bolsa de tela hay que fabricarla (más material y energía que una de plástico), pero se usa cientos de veces. Explica qué significa «amortizar» el impacto de fabricación con los usos y calcula: si la bolsa de tela cuesta $20$ veces más impacto fabricarla que una de plástico, ¿cuántos usos necesita para compensar? ¿Y qué pasa si la olvidas en el armario?

El consumo responsable empieza antes de comprar. Redacta cinco preguntas que deberías hacerte ante una compra (¿lo necesito?, ¿cuánto durará?, ¿se puede reparar?, ¿de dónde viene?, ¿qué haré con el viejo?) y aplícalas a un caso real: cambiar de auriculares porque «han salido unos nuevos».

Sigue el rastro global de un móvil: minerales de varios continentes, fábricas de componentes en Asia, ensamblado, transporte en barco y camión hasta tu tienda. Explica por qué ese viaje también forma parte de su huella y qué tiene que ver con el precio que pagas (y con lo que no pagas: los costes ambientales).

Reparar alarga la vida útil y evita fabricar un producto nuevo. Describe tres reparaciones sencillas que alargan la vida de objetos de tu casa (cambiar la batería, coser un botón, cambiar una rueda del patinete) y estima cuántos años de uso extra consigue cada una frente a tirar el objeto.

Las etiquetas energéticas de los electrodomésticos clasifican su eficiencia con letras y colores. Explica qué información dan (cuánto consume el aparato al funcionar) y cómo usarlas al comprar: compara dos lavadoras de precio parecido con distinta letra y razona cuál sale más barata en total tras diez años de uso.

Una camiseta de $5\ \text{€}$ esconde costes que no están en el precio: algodón con mucha agua, tintes, fábricas lejanas, transporte y una vida corta si se deforma. Reconstruye su ciclo de vida completo, señala los «costes ocultos» en cada fase y argumenta por qué el precio bajo puede salir caro para el planeta (y a veces para las personas que la fabrican).

«El coche eléctrico no contamina»: analiza esa frase mirando todo su ciclo de vida —extracción de materiales de la batería, fabricación, electricidad con la que carga y reciclaje final— y compáralo con uno de gasolina. Matiza la conclusión: ¿en qué fases gana el eléctrico, en cuáles empata o pierde y de qué depende el balance final?

Muchos móviles llevan la batería pegada y sin repuestos oficiales: ¿obsolescencia programada o decisión técnica (más fino, más resistente al agua)? Argumenta las dos lecturas, explica qué es el «derecho a reparar» que reclaman los consumidores y valora qué norma equilibraría innovación y durabilidad.

Compara dos hábitos: cambiar de móvil cada $2$ años frente a mantenerlo $5$ años con una reparación de batería a mitad de vida. Estima con datos inventados pero razonables cuántos móviles fabricados, cuántos residuos y cuánto dinero supone cada opción en $10$ años, y concluye qué hábito tiene menos huella y por qué.

La moda rápida (fast fashion) renueva colecciones cada pocas semanas y vende ropa que se usa pocas veces. Analiza sus mecanismos (precios bajos, novedad constante, presión social en redes), sus impactos en cada fase del ciclo de vida y propón tres hábitos personales que rompan ese ciclo sin dejar de vestir bien.

Diseña la campaña «Alarga la vida de tus aparatos» para el instituto: público al que va dirigida, tres mensajes concretos (cuidados, reparación, segunda mano), qué acciones organizaríais (taller de reparación, mercadillo) y cómo mediríais si la campaña ha funcionado al final de curso.

Evalúa un producto real de tu casa con criterios de ecodiseño: materiales (¿reciclados o reciclables?), reparabilidad (¿se desmonta?, ¿hay repuestos?), embalaje (¿necesario?, ¿reciclable?) y durabilidad prevista. Dale una nota en cada criterio justificada y propón dos mejoras de diseño que elevarían su nota.

Debate: «Debería prohibirse por ley la obsolescencia programada». Prepara dos argumentos a favor (residuos, derechos de los consumidores) y dos en contra o de matiz (dificultad de demostrarla, posible encarecimiento), toma posición razonadamente y propón la medida concreta que pondrías en la ley (garantías mínimas, repuestos obligatorios, etiqueta de reparabilidad).