Ejercicios: La observación al microscopio

En el esquema del microscopio óptico hay tres partes señaladas con «?». Escribe el nombre de cada una y explica su función.

Ordena los pasos para preparar una muestra de células de cebolla: (a) cubrir con el cubreobjetos con cuidado de que no queden burbujas, (b) colocar una fina capa de cebolla sobre el portaobjetos, (c) añadir una gota de lugol para teñir, (d) retirar el exceso de líquido con papel de filtro.

¿Para qué se tiñen muchas muestras antes de observarlas al microscopio? Pon un ejemplo de tinción que se use en el laboratorio del instituto.

Nombra las dos partes del microscopio que contienen lentes y explica por dónde se mira y dónde se coloca la muestra.

Explica qué son el portaobjetos y el cubreobjetos y para qué sirve cada uno al preparar una muestra.

Describe cómo se debe transportar un microscopio del armario a la mesa de trabajo para no dañarlo: qué partes se agarran y con cuántas manos.

¿Qué hay que hacer al terminar una práctica de microscopía? Ordena y explica estas tareas: apagar la luz, limpiar las lentes con el papel especial, retirar y desechar la muestra, guardar el microscopio y lavarse las manos.

Para observar algo al microscopio óptico hay que cortarlo en láminas muy finas. Explica por qué la muestra debe dejar pasar la luz y qué ocurre si es demasiado gruesa.

Un microscopio tiene un ocular de $10\times$ y objetivos de $4\times$, $10\times$ y $40\times$. Calcula el aumento total que se consigue con cada objetivo y explica con cuál de ellos hay que empezar siempre la observación y por qué.

Al observar una muestra, la imagen se ve muy oscura y solo se aprecia un fragmento de lo preparado. Indica dos causas posibles de cada problema y qué harías para corregirlas sin cambiar de objetivo.

¿Por qué hay que enfocar primero con el objetivo de menor aumento y reservar el tornillo micrométrico para los objetivos mayores? Explica qué puede ocurrir si se usa el tornillo macrométrico con el objetivo de $40\times$.

Un microscopio tiene un ocular de $10\times$ y un objetivo de $20\times$. Calcula el aumento total. Si cambias a un objetivo de $40\times$, explica qué ocurre con el tamaño de la imagen, con la zona de la muestra que llegas a ver y con la cantidad de luz.

La imagen del microscopio está invertida. Si empujas con cuidado la preparación hacia la derecha mientras miras, razona hacia dónde parecerá moverse la imagen en el ocular y qué consecuencia práctica tiene esto cuando sigues a un microorganismo que se desplaza.

Has enfocado una célula con el objetivo de $10\times$ y cambias al de $40\times$: la imagen queda algo borrosa y más oscura. Explica qué tornillo debes usar para reenfocar (y cuál no debes tocar) y qué ajuste de la iluminación puede mejorar la imagen.

Describe cómo prepararías una muestra húmeda de un pelo o de una fibra de tu jersey para verla al microscopio: qué materiales usarías y en qué orden actuarías. ¿Qué diferencia hay entre esa preparación casera y una muestra permanente de laboratorio?

Nombra tres normas de seguridad del trabajo con muestras biológicas y tintes en el laboratorio del instituto y explica el motivo de cada una.

Con el objetivo de $10\times$ (aumento total $100\times$) el campo de visión mide unos $1{,}5\ \text{mm}$ de diámetro. Si una célula de cebolla mide unos $0{,}25\ \text{mm}$ de largo, estima cuántas células en fila cabrían a lo ancho del campo y razona qué le ocurrirá al diámetro del campo al cambiar al objetivo de $40\times$.

El microscopio óptico no permite ver virus, pero el microscopio electrónico sí. Explica qué diferencia fundamental hay entre ambos instrumentos y por qué el electrónico no sirve para observar células vivas en movimiento.

En la práctica de observación de células del epitelio bucal teñidas con azul de metileno, un grupo solo distingue manchas azules sin forma. Propón al menos tres errores que pueden haber cometido al preparar la muestra y explica cómo repetirías la práctica para que salga bien.

Con un aumento total de $400\times$, el campo de visión mide unos $0{,}4\ \text{mm}$ de diámetro, y una célula observada ocupa aproximadamente la mitad del campo. Estima el tamaño real de la célula en milímetros y en micrómetros ($1\ \text{mm} = 1\,000\ \mu\text{m}$) y explica los pasos que has seguido.

Quieres comprobar si las células de la zona de crecimiento de una raíz de cebolla son más pequeñas que las del bulbo. Diseña la práctica: qué dos preparaciones harás, cómo estimarás el tamaño de las células con el campo de visión, qué tabla de datos usarás y cuántas células medirás para que la comparación sea fiable.

Al observar la letra «e» recortada de un periódico, en el microscopio se ve girada 180° (al revés y del revés). Predice cómo se verá la letra «p» antes de mirarla, explica por qué ocurre esta inversión y describe cómo comprobarías tu predicción.

Investiga la historia del microscopio: las lentes simples de Leeuwenhoek (siglo XVII), el microscopio compuesto y el microscopio electrónico (siglo XX). Explica qué límite superó cada salto y qué nuevos seres o estructuras se pudieron ver, y redacta un resumen citando las fuentes.

Aumentar mucho una foto borrosa no muestra más detalle: solo se ven píxeles más grandes. Usa esta analogía para explicar por qué el microscopio óptico, por mucho que aumente, no llega a mostrar los virus, y qué cambio introduce el microscopio electrónico para superar ese límite.