Ejercicios: La inmunidad específica

¿Qué es un antígeno? Pon dos ejemplos de moléculas o estructuras que puedan actuar como antígenos.

Distingue entre inmunidad humoral e inmunidad celular, indicando qué tipo de linfocito es el protagonista de cada una.

Observa el esquema e indica cuál de las dos células (A o B) es un linfocito B y cuál un linfocito T. Explica qué está haciendo cada una y a qué tipo de inmunidad específica corresponde su actuación.

¿Qué es un anticuerpo y dónde se encuentran los anticuerpos en el organismo? Indica qué tipo de célula los produce.

Distingue entre antígeno y anticuerpo, y explica qué significa que la unión entre ambos es específica, comparándola con una llave y su cerradura.

¿Qué son las células de memoria inmunológica? Explica por qué, tras padecer ciertas enfermedades como el sarampión, no se suele volver a enfermar de la misma enfermedad.

Indica qué son los linfocitos, en qué órgano se forman todos ellos y en qué órganos maduran los linfocitos B y los linfocitos T.

Los anticuerpos no destruyen directamente a los patógenos: los marcan y los neutralizan. Explica dos formas en las que un anticuerpo ayuda a eliminar a un patógeno (neutralización, opsonización, aglutinación o activación del complemento).

Describe la estructura básica de un anticuerpo (inmunoglobulina): cuántas cadenas lo forman, qué forma tiene y qué parte de la molécula reconoce y se une al antígeno.

Los linfocitos T colaboradores (CD4) coordinan la respuesta inmunitaria específica. Explica qué funciones realizan y qué ocurre en el organismo cuando el VIH los destruye progresivamente.

Explica qué hacen los linfocitos T citotóxicos (CD8) y por qué son especialmente importantes frente a las células infectadas por virus y frente a las células tumorales.

Cuando un linfocito B encuentra el antígeno que reconoce, prolifera formando un clon. Explica en qué consiste la selección clonal y qué dos tipos de células se generan a partir de ese linfocito activado, indicando la función de cada una.

Cada linfocito posee receptores para un único antígeno, pero el organismo puede responder a millones de antígenos distintos. Explica cómo se genera esa enorme diversidad de receptores durante la maduración de los linfocitos (reordenamiento de los genes de las inmunoglobulinas) y por qué no es necesario disponer de un gen completo distinto para cada anticuerpo.

Las moléculas MHC de clase I presentan antígenos producidos en el interior de la célula (por ejemplo, de un virus), y las de clase II presentan antígenos que han sido fagocitados. Indica qué tipo de linfocito T reconoce cada clase de MHC y razona por qué este reparto tiene sentido biológico.

Las células plasmáticas son auténticas fábricas de anticuerpos: pueden secretar miles de moléculas por segundo. Relaciona esta función con su aspecto al microscopio (retículo endoplasmático rugoso muy desarrollado y aparato de Golgi prominente) y razona por qué viven poco tiempo, pero dejan tras de sí células de memoria.

Un laboratorio quiere obtener anticuerpos monoclonales, es decir, anticuerpos idénticos dirigidos contra un único determinante antigénico. Explica por qué un solo clon de linfocitos B produce anticuerpos monoclonales y cita dos aplicaciones de estos anticuerpos en medicina (diagnóstico o tratamiento).

La respuesta secundaria frente a un antígeno es más rápida e intensa que la primaria. Explica qué células son las responsables de esta diferencia y cómo se aprovecha este fenómeno en las pautas de vacunación con dosis de refuerzo.

Una persona del grupo sanguíneo A tiene antígenos A en sus hematíes y anticuerpos anti-B en su plasma. Explica qué ocurriría si recibiera una transfusión de sangre del grupo B y razona por qué las personas del grupo 0 se consideran donantes universales de sangre.

Los linfocitos B y T maduran en órganos distintos y reconocen los antígenos de forma diferente. Explica dónde madura cada tipo, qué reconoce su receptor y por qué los linfocitos T necesitan que el antígeno les sea presentado unido a moléculas MHC.

Tras un trasplante de médula ósea, el sistema inmunitario del paciente procede del donante. Razona por qué donante y receptor deben ser compatibles en sus marcadores HLA (MHC), en qué consiste la enfermedad de injerto contra huésped y por qué el paciente debe volver a vacunarse tras el trasplante.

El VIH puede permanecer años integrado en el genoma de los linfocitos sin producir síntomas (reservorios latentes). Explica por qué esto dificulta eliminar el virus del organismo, por qué el tratamiento antirretroviral debe mantenerse de por vida y por qué se emplean combinaciones de varios fármacos en lugar de uno solo.

Las vacunas de ARNm llevan las instrucciones para que nuestras propias células fabriquen una proteína del patógeno. a) Explica por qué estas vacunas activan tanto la inmunidad humoral como la inmunidad celular (la proteína fabricada puede presentarse por el MHC de clase I y también ser reconocida por los linfocitos B). b) Razona qué ventajas ofrecen frente a las vacunas clásicas de microorganismos atenuados. c) Indica qué papel desempeñan las células presentadoras de antígenos en la respuesta a estas vacunas.

Dos personas de edad y estado de salud similares se infectan con el mismo virus respiratorio: una apenas presenta síntomas y la otra desarrolla una enfermedad grave con inflamación exagerada. Propón posibles explicaciones inmunológicas para esta diferencia y explica qué es la «tormenta de citocinas» y por qué puede resultar más dañina que el propio virus.

En la inmunoterapia contra el cáncer se utilizan fármacos que bloquean los «frenos» de los linfocitos T (puntos de control inmunitario, como PD-1). Explica cómo activan los tumores esos frenos para escapar del sistema inmunitario, por qué al bloquearlos se reactiva la respuesta antitumoral y qué tipo de efectos secundarios pueden aparecer al quitar esos frenos.