Exercícios: Comércio, bem-estar e desigualdades

Explica com um exemplo do recreio (troca de cromos, de lanches, de apontamentos) por que razão duas pessoas trocam bens voluntariamente. Que condição tem de se verificar para que ambas fiquem a ganhar?

Observa o teu pequeno-almoço de hoje e o de um dia qualquer: laranjas, pão, cacau, banana, açúcar. Descobre (ou deduz) quais podem ser originários da tua região e quais chegam de outros países, e explica o que nos proporciona esse comércio à distância que seria impossível produzir apenas localmente.

A figura mostra uma troca entre dois habitantes de uma aldeia: a Ana tem laranjas do seu pomar e o Gonçalo coze pão. Trocam $4$ kg de laranjas por $2$ pães.

1. a) Explica por que razão a Ana e o Gonçalo aceitam a troca sem que ninguém os obrigue.
2. b) Imagina que o Gonçalo só quer laranjas se lhe derem $6$ kg por pão. O que aconteceria à troca? Que papel desempenha o «preço» acordado?

Explica o que é a troca direta e que duas dificuldades apresenta (encontrar quem queira exatamente o que tu ofereces, concordar com o valor relativo de cada bem). Ilustra com uma tentativa de troca de cromos que não tenha corrido bem.

A moeda resolve os problemas da troca direta. Refere as suas três funções — meio de troca, unidade de conta (medir o valor) e reserva de valor (guardar para mais tarde) — e identifica qual é utilizada em cada situação: (a) comparas o preço de duas camisolas com capuz; (b) pagas o autocarro; (c) guardas $15\ \text{€}$ no mealheiro para dezembro.

Explica o que é a especialização com um exemplo da escola: na festa de fim de ano, cada turma prepara uma tarefa diferente (comida, música, decoração) em vez de cada turma fazer tudo. O que se ganha e o que se perde com a especialização?

Observa as etiquetas de três peças de roupa ou produtos que tenhas por perto e regista onde foram fabricados. Explica o que isso te indica sobre o comércio internacional e refere dois bens que usas diariamente cuja produção seria impossível na tua região.

Explica por palavras tuas o que é a desigualdade e distingue desigualdade de rendimento (o que se ganha) de desigualdade de riqueza ou património (o que se tem acumulado). Dá um exemplo de cada uma recorrendo a duas famílias fictícias do mesmo bairro.

A Marta demora $10$ minutos a fazer uma pulseira e $20$ a fazer um porta-chaves; o Leo demora $20$ minutos por pulseira e $15$ por porta-chaves. Cada um dispõe de $60$ minutos.

1. a) Calcula quantas pulseiras e quantos porta-chaves cada um pode fazer se dedicar todo o tempo a um único produto.
2. b) Se se especializarem (cada um dedicando-se apenas ao que faz mais rapidamente) e depois trocarem entre si, explica por que razão produzem mais em conjunto do que se trabalhassem cada um por sua conta.

Na feira do bairro, a Mei vende compota caseira a $4\ \text{€}$ o frasco. Um cliente tê-la-ia comprado mesmo que custasse $6\ \text{€}$, e a Mei tê-la-ia vendido mesmo que recebesse apenas $3\ \text{€}$. Explica o que cada um ganha com esta transação, como se designa esse ganho e o que aconteceria se o preço subisse para $5,50\ \text{€}$.

No bairro do João vivem três famílias com rendimentos muito diferentes: um casal de médicos, uma família com dois salários de supermercado e uma avó com uma pensão baixa. Explica o que é a desigualdade económica, indica duas causas que a originam e uma consequência que pode ter nos projetos que cada família tem capacidade de assumir.

Numa hora, a Aina pode preparar $6$ sanduíches ou $4$ travessas de fruta; o Tomás pode preparar $3$ sanduíches ou $3$ travessas.

1. a) Calcula o custo de oportunidade de cada um por produto (quantas travessas custa uma sanduíche à Aina, e vice-versa).
2. b) Determina quem tem vantagem comparativa em cada produto e explica por que razão, embora a Aina seja mais eficiente em ambos, convém aos dois especializarem-se e realizarem trocas.

A frutaria do bairro cobra $2\ \text{€}$ por um quilo de tomates. A comerciante teria ficado satisfeita por vendê-los a $1,50\ \text{€}$ e um cliente estaria disposto a pagar até $2,80\ \text{€}$.

1. a) Calcula o excedente do produtor e o do consumidor nessa transação e explica o que cada um mede.
2. b) Explica o que acontece ao excedente total se a autarquia fixar a venda do quilo em $1\ \text{€}$ e a comerciante decidir encomendar menos tomates.

Uma vila tem dois grandes polos de emprego: a exploração agrícola biológica, que paga salários baixos mas estáveis, e as obras de construção civil, que pagam mais mas dependem das épocas do ano. Explica como esta diferença de oportunidades gera desigualdade de rendimento entre munícipes com a mesma idade e habilitações, e propõe duas medidas locais que a possam atenuar sem recorrer a proibições.

A tua turma organiza uma feira de trocas: cada aluno traz três objetos para trocar, sem usar dinheiro. Prevê dois problemas que irão surgir (valorações diferentes, dificuldade em encontrar um parceiro de troca direta) e concebe uma solução para cada um (pontos de troca, quadro de ofertas e procuras). O que nos ensina esta atividade sobre a razão pela qual a moeda existe?

Umas sapatilhas são vendidas a $90\ \text{€}$. Estima-se que as matérias-primas custem $12\ \text{€}$, o fabrico $8\ \text{€}$, o transporte $5\ \text{€}$, a publicidade $20\ \text{€}$ e a loja retenha $25\ \text{€}$; o restante corresponde ao lucro da marca.

1. a) Calcula o lucro da marca por par e a percentagem do preço final que o fabrico representa.
2. b) Analisa o que esta repartição revela sobre quem capta o valor ao longo da cadeia de produção e formula uma pergunta que um consumidor consciente deveria fazer a si próprio antes de as comprar.

Durante $40$ anos, a conserveira garantiu emprego a metade da vila da Maria. Há dois anos encerrou e a produção foi deslocalizada para outro país onde a mão de obra é mais barata. Na vila há agora menos emprego, mas nos supermercados as conservas custam menos $20\ \%$.

1. a) Analisa quem ganha e quem perde com esta alteração, tanto dentro como fora da vila.
2. b) Propõe duas medidas que poderiam ter tornado a transição mais justa para a vila e avalia o seu custo.

Numa cooperativa de comércio justo, um pacote de café custa 8,00 €, face aos 6,00 € do café convencional. A desagregação do preço de venda mostra o seguinte:

• Café convencional (6,00 €): 0,60 € para o agricultor; 3,20 € para intermediários e processamento; 2,20 € para o supermercado.

• Café de comércio justo (8,00 €): 2,40 € para o agricultor; 3,40 € para a cooperativa, certificação e processamento; 2,20 € para a loja.

1. a) Interpreta os dados: calcula que percentagem do preço final recebe o agricultor em cada caso e justifica por que razão o mercado livre por si só tende a deixar os pequenos produtores com uma margem tão reduzida (analisa o seu poder de negociação face às grandes distribuidoras).
2. b) Desenha duas medidas que permitam à cooperativa reduzir a diferença de 2,00 € em relação ao café convencional sem cortar a remuneração do agricultor nem renunciar aos padrões sociais, e justifica a viabilidade de cada uma.

Num debate económico, um comentador afirma: «Se duas pessoas ou dois países comerciam de forma voluntária, é impossível que a desigualdade aumente, uma vez que ambos melhoram em relação à sua situação inicial; por isso, o comércio é sempre justo e beneficia todos por igual».

1. a) Refuta a afirmação demonstrando com um exemplo concreto como uma troca em que ambas as partes obtêm ganhos pode, ao mesmo tempo, disparar a desigualdade económica entre elas. Na tua resposta, analisa a repartição do excedente e a assimetria no poder de negociação.
2. b) Prevê que consequências económicas sofrerá um grupo ou uma região que não disponha de recursos produtivos, tecnologia ou qualificações para participar nas trocas comerciais globais, e justifica por que razão o comércio livre pode agravar a sua situação de exclusão.

Numa região vinícola, uma cadeia internacional de supermercados propõe comprar toda a vindima a um preço $30\ \%$ superior ao da adega cooperativa local, mas impõe exigências de embalamento e logística que apenas uma grande empresa consegue suportar. Os pequenos viticultores receiam ficar excluídos.

1. a) Analisa quem ganha e quem perde caso a proposta avance, tanto dentro como fora da região.
2. b) Propõe duas respostas viáveis por parte da adega cooperativa local (certificação de qualidade de origem, venda direta, agrupamento de produtores para negociar) e avalia os riscos de cada uma.

Uma empresa multinacional vende t-shirts de algodão em Portugal a 5,00 €. A sua cadeia de valor divide-se por três países: o algodão é cultivado no país A (com subsídios estatais), é tecido e confecionado no país B (onde os salários são de 1,50 € por dia e a legislação ambiental é quase inexistente) e é comercializado no país C (Portugal). O transporte marítimo entre países acrescenta apenas 0,15 € de custo por peça.

1. a) Justifica economicamente por que razão é rentável para a empresa fragmentar a produção em vez de produzir localmente, relacionando na tua explicação as vantagens comparativas, os custos laborais e as externalidades negativas não refletidas no preço.
2. b) Se a União Europeia aprovasse uma tarifa aduaneira compensatória de 4,00 € por peça para as importações que não cumpram normas laborais e ambientais mínimas, prevê que efeitos teria sobre o preço final, as decisões da empresa e os trabalhadores do país B, avaliando eventuais consequências imprevistas.

Dois bairros da mesma cidade: num deles, $40\ \%$ dos jovens conclui o ensino secundário; no outro, apenas $90\ \%$. Os rendimentos médios das famílias apresentam também grandes disparidades.

1. a) Explica de que modo a desigualdade de partida se transmite de geração em geração (nível de escolaridade, redes de contactos, capacidade para financiar novos projetos) e por que razão se diz que «se herda».
2. b) Propõe duas políticas públicas municipais concretas para quebrar este ciclo, analisando os seus custos e quem as deveria financiar.

«O comércio justo é uma ilusão: se queres ajudar os pequenos produtores desfavorecidos, dá-lhes o dinheiro diretamente em vez de pagares mais pelo café.»

1. a) Sintetiza o argumento e identifica as premissas em que assenta sobre o funcionamento da caridade e dos mercados.
2. b) Contradiz ou subscreve a afirmação de forma fundamentada: que diferença existe entre viver da assistência e vender a produção a um preço justo, considerando a dignidade, a previsibilidade dos rendimentos e os incentivos económicos.

O teu município está a ponderar proibir o alojamento turístico no centro histórico para travar o aumento das rendas habitacionais. Os proprietários invocam o direito de propriedade e a liberdade de iniciativa; as famílias afirmam que já não conseguem suportar o custo de habitação no bairro.

1. a) Analisa o conflito utilizando a linguagem económica do tema: o que está a ser transacionado, quem beneficia e quem é prejudicado com o alojamento turístico e que desigualdades são acentuadas.
2. b) Propõe uma medida de regulação de compromisso (tetos máximos, atribuição de licenças, zonamento municipal) e fundamenta-a, explicitando o equilíbrio que procuras alcançar entre a atividade económica e o direito à habitação.