Exercícios: Os agentes económicos e o fluxo circular do rendimento

Identifica os três grandes agentes económicos e explica numa frase o que cada um faz. Dá um exemplo da tua própria vida para cada um (a tua família, uma empresa que conheças, um serviço do Estado que utilizes).

Classifica estes fluxos em reais (coisas ou trabalho que se movem) ou monetários (dinheiro que se move): (a) o salário que a tua mãe recebe; (b) as horas que ela trabalha; (c) a sandes que compras na cantina; (d) os $2\ \text{€}$ que pagas por ela; (e) os impostos que uma loja paga; (f) a estrada que o Estado constrói.

A figura mostra o fluxo circular do rendimento entre famílias e empresas, mas uma das correntes está tapada com um ponto de interrogação.

1. a) A corrente tapada regressa das empresas às famílias levando dinheiro: indica o que é e de onde provém.
2. b) Explica por que razão falamos de fluxo «circular»: segue com o dedo o percurso completo de $100\ \text{€}$ desde o salário de uma trabalhadora até regressar a uma empresa.

Identifica o agente económico principal em cada situação — família, empresa ou Estado — e justifica: (a) uma padaria coze $200$ carcaças por dia; (b) a câmara municipal alcatroa uma rua; (c) os avós cuidam dos netos à tarde; (d) um cabeleireiro cobra $12\ \text{€}$ por corte.

Explica a diferença entre um bem e um serviço e classifica: um corte de cabelo, uma sandes, a consulta no dentista, um videojogo, a explicação de matemática e uma camisola com capuz. Adiciona um exemplo de cada tipo que tenhas «comprado» (tu ou a tua família) esta semana.

Relaciona cada imposto com o serviço público que ajuda a pagar e explica a cadeia: IVA (ao comprar), IRS (do salário), imposto de circulação (do carro). Escolhe um serviço público que utilizes todas as semanas e descreve que impostos o sustentam.

No fluxo circular, as famílias oferecem o seu trabalho às empresas e recebem um rendimento em troca. Identifica os três rendimentos que uma família pode receber (salário, renda de um imóvel, juros de um depósito) e dá um exemplo de cada um no teu meio envolvente.

Explica que papel desempenham os bancos no fluxo circular: de onde tiram o dinheiro que emprestam e a quem o emprestam. Dá um exemplo do teu bairro de um projeto que exista graças a um empréstimo (uma loja remodelada, uma oficina nova).

A mãe da Leonor é professora numa escola secundária pública. Descreve o circuito completo: que fluxo ela dá, que fluxo recebe, de onde sai o dinheiro do seu salário (segue os impostos) e que fluxos a sua família gera ao gastá-lo no supermercado do bairro.

De repente, todas as famílias de um bairro decidem poupar metade do que gastavam em lazer (cinemas, cafés, cabeleireiros). Explica o que acontece às empresas do bairro no fluxo circular, o que podem acabar por fazer aos salários e por que razão uma poupança que é boa para cada família pode arrefecer a economia do bairro se todas o fizerem ao mesmo tempo.

A tua escola é pública: ninguém paga para estudar nela, mas não é gratuita. Explica quem a financia, com que fluxos (de onde sai o dinheiro e para onde vai), e indica mais dois serviços públicos que uses ou venhas a usar, identificando o imposto que os sustenta.

A família da Mar gasta $500\ \text{€}$ por mês no supermercado do bairro. Segue o dinheiro: indica três destinos desses euros dentro da loja (salários, fornecedores, renda, impostos) e explica como uma parte regressa a outras famílias do bairro, completando o círculo. Que percentagem de cada euro achas que fica no município? Justifica a tua estimativa.

A câmara municipal sobe $20\ \text{€}$ por mês a taxa de gestão de resíduos e, em troca, abre uma biblioteca nova com três funcionários. Traça os fluxos: o que perdem as famílias, o que ganham as três famílias dos funcionários e o que ganham todas como utilizadoras. Analisa por que razão alguns pagarão mais do que aquilo que utilizam e, mesmo assim, a medida pode ser considerada justa.

Podes fazê-lo em papel e enviar uma fotografia com a tua resposta.

Uma gelataria artesanal fatura $3\,000\ \text{€}$ num mês de verão. Distribui esse dinheiro identificando cada fluxo: $900\ \text{€}$ a fornecedores, $1\,200\ \text{€}$ a salários, $300\ \text{€}$ para a renda do espaço, $200\ \text{€}$ em impostos e o restante, lucro.

1. a) Calcula o lucro do mês e explica para que agente económico vai cada fluxo.
2. b) Explica o que aconteceria aos fluxos do mês seguinte se a proprietária decidisse investir o lucro numa segunda arca frigorífica (a quem a paga e que novo fluxo surgirá nos verões seguintes).

«Os impostos são um roubo.» Contesta a frase usando o fluxo circular: descreve três serviços que essa pessoa utilizará hoje (rua, saúde, educação, recolha de lixo) e segue o dinheiro desde o seu bolso até ao serviço. Reconhece que parte da queixa faz sentido (controlo da despesa, transparência) e como deveria ser formulada.

Numa ilha turística, $70\ \%$ do dinheiro é movimentado pelos visitantes no verão. No inverno, as lojas fecham as portas e muitos contratos chegam ao fim. Explica com o fluxo circular o que acontece às famílias e às empresas em novembro, por que razão a economia local funciona a «duas velocidades» e que duas ideias poderiam manter o fluxo em movimento no inverno.

Após o encerramento de uma fábrica com $80$ trabalhadores num município de $5\,000$ habitantes, o porta-voz local afirma: «É uma tragédia para as $80$ famílias afetadas, mas o resto da economia da vila continuará a funcionar com normalidade, já que o comércio e a câmara municipal não dependem dessa empresa privada».

1. a) Utiliza o modelo do fluxo circular do rendimento para rebater a afirmação do porta-voz: prevê a cadeia de efeitos que se desencadeará no mercado de bens e serviços e no mercado de fatores, e explica como afetará a receita fiscal e os serviços da câmara municipal.
2. b) Se o salário médio era de $1\,500\ \text{€}$ mensais e as famílias gastavam $60\ \%$ no comércio da vila, estima a perda direta mensal no comércio local e justifica por que razão a contração económica total acabará por ser superior a esse valor (efeito multiplicador negativo).

Numa economia em equilíbrio, as fugas do fluxo circular (poupança das famílias, impostos) são compensadas pelas injeções (investimento empresarial, despesa pública). Perante uma época de crise, regista-se simultaneamente um aumento da poupança das famílias por precaução e um congelamento dos investimentos das empresas.

1. a) Prevê o que acontecerá com o rendimento e o emprego globais se as fugas superarem as injeções. Explica a partir do fluxo circular o chamado «paradoxo da poupança»: por que razão a tentativa coletiva de poupar mais pode acabar por empobrecer a sociedade?
2. b) Dois economistas debatem como responder: um propõe aumentar a despesa pública em infraestruturas e o outro descer os impostos às famílias. Analisa, usando o circuito de fugas e injeções, as vantagens e desvantagens de cada proposta e justifica qual reativaria mais rapidamente a economia.

Na feira de empreendedorismo da escola secundária, a associação de pais atua como setor público e entidade financeira: empresta $40\ \text{€}$ a cada um dos $10$ projetos e estabelece um «imposto» de $5\ \%$ sobre as vendas para o fundo da viagem de finalistas. A meio do dia, as vendas congelam: os alunos visitantes gastaram toda a sua mesada nas primeiras bancas e as restantes equipas acumulam produtos por vender, temendo não conseguir devolver o empréstimo.

1. a) Utiliza o modelo do fluxo circular para diagnosticar o problema: identifica com precisão que fluxo (monetário ou real) e em que mercado se produziu o estrangulamento, e explica que consequências terá para o fundo da associação de pais.
2. b) Desenha duas medidas alternativas para restabelecer o fluxo circular (uma atuando a partir da procura dos alunos e outra a partir das cooperativas escolares ou da associação de pais) e justifica qual delas evitaria melhor o endividamento dos projetos.

O maior empregador de um município, uma plataforma logística com $150$ trabalhadores, anuncia o seu encerramento. O presidente da Câmara Municipal calcula que cada salário da plataforma sustentava ainda mais meio posto de trabalho no comércio e serviços da localidade.

1. a) Traça a cadeia completa de efeitos sobre o fluxo circular local: famílias, comércio, receitas fiscais e serviços municipais.
2. b) Com os dados do presidente da Câmara Municipal, estima quantos empregos no total estão em risco e propõe duas medidas (uma de curto prazo, uma de longo prazo) para travar a quebra do circuito.

Podes fazê-lo em papel e enviar uma fotografia com a tua resposta.

Uma câmara municipal arrecada $1\,000\,000\ \text{€}$ por ano. $40\ \%$ destinam-se a despesas com pessoal (polícia municipal, cantoneiros, administração), $25\ \%$ a serviços externos (resíduos, espaços verdes), $20\ \%$ a infraestruturas e $15\ \%$ a cultura e desporto.

1. a) Calcula os euros de cada rubrica e explica a que agentes do fluxo circular chega cada uma.
2. b) O executivo municipal propõe cortar a cultura e o desporto para metade para descer os impostos em $7,5\ \%$. Analisa o que as famílias ganham e o que perdem, e toma uma posição fundamentada.

Na feira de empreendedorismo escolar, as bancas venderam no seu conjunto $2\,400\ \text{€}$, mas tiveram de gastar previamente $1\,500\ \text{€}$ em materiais comprados fora da escola (em lojas do bairro). Por outro lado, a escola arrecadou $600\ \text{€}$ em bilhetes a $1\ \text{€}$, que a direção decidiu reter integralmente como poupança na conta da escola.

1. a) Analisa a situação a partir do fluxo circular: calcula que quantidade de dinheiro saiu do circuito escolar para o exterior (fuga para as lojas locais), quanto lucro líquido os alunos retiveram e prevê que efeito tem sobre a atividade económica da comunidade escolar o facto de a direção congelar os $600\ \text{€}$ arrecadados.
2. b) Para a próxima edição, a direção hesita entre duas medidas: duplicar o preço do bilhete para $2\ \text{€}$ ou estabelecer uma regra que obrigue os projetos a reinvestir $25\ \%$ dos seus lucros na compra de bens e serviços a outros projetos da feira. Prevê o impacto de cada opção sobre o fluxo circular e defende fundamentadamente qual é a preferível.

«O Estado deveria gastar mais do que arrecada quando a economia do país arrefece, para reativar o fluxo.» Parece estranho endividar-se nos maus momentos.

1. a) Explica com o fluxo circular por que razão uma despesa pública extraordinária numa crise pode «fazer arrancar» novamente o circuito (salários, compras, receitas fiscais que regressam).
2. b) Analisa os riscos dessa receita se for usada continuamente e em que se distingue de uma família que pede um empréstimo, indicando duas diferenças concretas.

Desenha a «maquete económica» da tua turma: transforma o funcionamento do grupo de projeto num fluxo circular com os seus agentes (equipa, alunos-clientes, escola-Estado, associação de pais-banco). Define o que é o «trabalho», o que é o «rendimento», que «imposto» cobrariam e para que fundo, e explica que lição sobre a economia real vos ensina ver tudo isto assim representado.