Ejercicios: Cadenas y redes alimentarias

En un ecosistema de la costa peruana se observa esta cadena alimentaria: fitoplancton → anchoveta → pelícano. Indica cuál de los tres organismos es el productor y explica en una o dos líneas por qué lo es.

Define con tus propias palabras qué es un descomponedor y menciona dos ejemplos de seres vivos que cumplan ese papel en un bosque de la selva peruana. Explica brevemente qué devuelven al ambiente.

Clasifica cada organismo como productor, consumidor primario, consumidor secundario o descomponedor, según su papel en un ecosistema altoandino:

• a) ichu (pasto)

• b) vicuña

• c) zorro andino

• d) hongos del suelo

Observa la siguiente cadena alimentaria de la Amazonía: hoja de árbol → oruga → ranita → serpiente → águila arpía.

1. a) ¿Cuántos eslabones tiene la cadena?
2. b) Indica qué organismos son consumidores secundarios y cuáles son consumidores terciarios.
3. c) Explica por qué hay menos águilas arpía que orugas en esa zona, relacionándolo con la energía.

Una cadena trófica es una representación simple, mientras que una red trófica es más realista. Usando como ejemplo el mar peruano, donde la anchoveta es consumida por pelícanos, lobos marinos y bonito, explica por qué esta situación forma una red y no una cadena. Menciona además una ventaja de que un ecosistema tenga redes tróficas complejas.

En una laguna de la sierra viven algas, renacuajos, truchas y aves acuáticas. Las truchas se alimentan de renacuajos, los renacuajos de algas y las aves de truchas. Un grupo de pescadores introduce muchas más truchas de las que había.

1. a) Dibuja o describe la cadena alimentaria completa.
2. b) Predice qué le ocurrirá a la población de renacuajos y a la de algas en los meses siguientes.
3. c) Justifica tu predicción.

En una zona de la Amazonía se talan muchos árboles para abrir campos de cultivo. Antes de la tala, en el lugar vivían plantas, insectos herbívoros, aves insectívoras, monos que comían frutos y felinos que cazaban monos y aves.

Analiza el caso y responde:

1. a) ¿Qué pasará con los productores y con la energía disponible para el resto de la red?
2. b) ¿Cómo se verán afectados los consumidores de distintos niveles? Ordena la secuencia de efectos.
3. c) ¿Por qué se dice que la pérdida de un solo tipo de organismo puede poner en riesgo la sostenibilidad de todo el ecosistema?

En una reserva costera se registran estos datos sobre los organismos de una red trófica: el fitoplancton es abundante, la anchoveta se alimenta de él, el pelícano y el lobo marino comen anchoveta, y el tiburón come lobos marinos. Durante un año de aguas anormalmente cálidas, la población de fitoplancton disminuye mucho.

1. a) Describe paso a paso cómo se propaga este cambio hacia los demás niveles.
2. b) Compara el efecto sobre el pelícano (que solo come anchoveta) con el efecto sobre un depredador que además tuviera otras presas alternativas, e indica cuál sería más vulnerable y por qué.
3. c) Explica qué papel cumplen los descomponedores en este ecosistema cuando mueren muchos organismos, y por qué su acción es importante para la recuperación posterior.