Ejercicios: Edición de imagen, audio y vídeo

Indica qué tipo de contenido guarda cada uno de estos archivos y pon un ejemplo de uso típico de cada uno: «foto.jpg», «cancion.mp3», «video.mp4», «logo.png», «apuntes.odt» y «fotos_viaje.zip».

Una foto de $12\ \text{MB}$ no se puede adjuntar a un formulario que solo admite archivos de hasta $2\ \text{MB}$. Explica dos formas distintas de reducir el tamaño del archivo y qué se pierde en cada caso.

Estos pasos básicos de la edición de un video están desordenados: (a) exportar el resultado, (b) cortar las partes que sobran, (c) importar los clips grabados, (d) agregar títulos y música, (e) ordenar los clips en la línea de tiempo. Ordénalos correctamente y explica con una frase qué se hace en cada uno.

Una foto tiene una resolución de $1920 \times 1080$ píxeles. Explica qué significan esos dos números y razona qué le ocurrirá a la calidad si ampliamos muchísimo una foto pequeña de $320 \times 240$ píxeles para usarla de portada.

Para mostrarle al profesor un error que te sale en la computadora puedes fotografiar la pantalla con el celular o hacer una captura de pantalla. Explica qué es una captura de pantalla, cómo se hace en la computadora y por qué suele ser mejor opción que la foto.

Explica la diferencia entre recortar una imagen y redimensionarla, y decide qué harías en cada caso: (a) quieres quitar a una persona que sale al fondo de una foto de grupo y (b) quieres que la foto ocupe menos espacio conservando todo lo que sale en ella.

Un compañero te pasa un video y en tu computadora «no se abre», aunque en la suya se ve perfectamente. Explica qué relación tienen los formatos y los códecs con este problema y dos soluciones posibles.

Al grabar un audio con el volumen de entrada demasiado alto, la voz suena distorsionada aunque luego bajes el volumen del altavoz. Explica qué es la saturación al grabar, por qué no se puede arreglar después y cómo la evitarías al preparar la grabación.

La figura muestra la línea de tiempo del montaje de un video de fin de curso, que debe durar $90\ \text{s}$ en total, pero falta un clip por colocar.

Calcula cuántos segundos debe durar el clip que falta para que el montaje completo dure exactamente $90\ \text{s}$ y explica dónde colocarías los créditos finales dentro de la línea de tiempo y por qué.

Has grabado una entrevista con el celular para un trabajo y en el audio se oye mucho ruido de la calle. Describe qué ajustes básicos de edición de audio probarías para mejorarla, en qué orden los aplicarías y qué precaución tendrías para no empeorar la voz.

Explica la diferencia entre un formato con compresión con pérdida y uno sin pérdida usando estas parejas: .jpg frente a .png y .mp3 frente a .wav. Después elige el formato más adecuado para cada caso y justifícalo: un logo con fondo transparente, una foto para una página web, una canción para llevar en el celular y una grabación que se seguirá editando.

Un montaje de video de tres minutos usa veinte transiciones distintas: cortinillas, giros, estrellas y fundidos entre todos los clips. Analiza qué efecto tiene ese abuso en el espectador y propón una norma de uso de transiciones para el video de tu clase, indicando cuáles usarías y dónde.

Cada vez más videos incluyen subtítulos. Explica dos razones por las que conviene subtitular el video del proyecto de clase (piensa en accesibilidad y en cómo se ven los videos en el celular) y describe las dos formas de generarlos: automáticas y manuales, con sus ventajas y riesgos.

Has grabado un video de $5\ \text{min}$ que ocupa $300\ \text{MB}$ y quieres enviarlo por correo, pero el límite de adjuntos es de $25\ \text{MB}$. Calcula cuántas veces supera el límite y explica dos formas de hacerlo llegar a su destino sin perderlo, indicando qué se pierde (si se pierde algo) en cada una.

Dos fotos del mismo torneo escolar salen mal: una con los jugadores muy pequeños y centrados con mucho suelo vacío, y otra movida y oscura por la tarde. Explica qué consejos básicos de encuadre y de luz aplicarías para repetir cada una y mejorarlas.

Vuestra clase quiere grabar un pódcast mensual de diez minutos. Diseña su estructura (introducción, dos o tres bloques, despedida), elige el formato de audio para publicarlo y describe la edición mínima que haríais antes de subirlo.

Tu clase va a producir un video de dos minutos para presentar la escuela a las familias. Diseña la producción completa: plan de tomas que grabarán, formatos de archivo que usarán al grabar y al exportar, programa y pasos de edición, y una estimación del tamaño final del archivo.

Una canción de tres minutos ocupa $30\ \text{MB}$ en formato .wav y solo $3\ \text{MB}$ en formato .mp3. Calcula cuántas canciones de cada tipo caben en los $1.5\ \text{GB}$ libres de un celular y explica a qué se debe la enorme diferencia de tamaño entre ambos formatos.

Tu grupo quiere usar como portada del video una foto muy vistosa descargada de internet. Analiza qué problemas de derechos de autor puede tener esa decisión y propón al menos dos alternativas legales para conseguir una portada igual de atractiva.

Un «storyboard» es un guion gráfico que planifica un video escena a escena antes de grabar. Explica para qué sirve y redacta el storyboard en texto de un anuncio de 30 segundos para animar a usar la biblioteca: seis escenas con lo que se ve, lo que se oye y cuánto dura cada una.

En la revista digital del instituto habéis recibido una fotografía en formato .jpg que ha pasado por varios teléfonos móviles a través de WhatsApp antes de llegar al ordenador de maquetación. Al ampliarla para imprimir la portada, se ve borrosa y con artefactos o bloques de píxeles en los bordes de las figuras.

1. a) Explica técnicamente qué es la compresión con pérdida del formato JPEG y por qué el proceso de reenviar, editar y guardar repetidas veces (pérdida por generaciones) degrada la imagen.
2. b) Si tuvieras que enviar el archivo original desde la cámara para que no sufra ninguna alteración, describe dos métodos técnicos distintos de transferencia (indicando formatos de guardado o vías de envío) que garanticen que la copia recibida sea un clon exacto del original.

La clase abre un canal para publicar sus trabajos en varias plataformas con requisitos distintos de duración, formato vertical u horizontal y peso máximo. Diseña las normas de producción del canal: en qué resolución y formato grabarán, cómo adaptarán cada video a cada plataforma y cómo comprobarán el peso antes de subirlo.

Para editar los videos del proyecto dudan entre una app gratuita de celular que añade marca de agua y un programa de computadora más complejo pero sin marca. Establece cuatro criterios de decisión (funciones, facilidad, marca de agua, formato de salida), evalúa ambas opciones y recomienda una, justificándola.

Un estudiante toma una foto en clase a un compañero distraído, le añade mediante retoque digital elementos burlescos y la difunde en un canal público de mensajería. Al llamarle la atención, se defiende diciendo: «La foto la he hecho yo con mi móvil, así que los derechos son míos, igual que si le hubiera hecho una foto a un paisaje».

1. a) Rebate técnicamente y con base legal el argumento del alumno: distingue entre los derechos de propiedad intelectual de quien toma una fotografía y el derecho a la propia imagen y la protección de datos personales de quien aparece en ella.
2. b) Predice qué consecuencias éticas y disciplinarias puede acarrear la difusión no consentida de imágenes manipuladas en el entorno escolar, y redacta un protocolo claro de tres normas para el uso correcto de cámaras y edición de fotos en el instituto.