Ejercicios: Activismo y comunidades en línea

Explica qué es una petición ciudadana en línea y qué diferencia hay entre firmarla con conocimiento de causa y limitarse a comentar indignado en una red social.

Cita dos formas de cibervoluntariado que podría realizar una persona de tu edad y explica qué aporta cada una a la comunidad.

La figura resume el ciclo de trabajo de una comunidad de software libre.

Una de las fases aparece tapada con un signo de interrogación. Indica qué ocurre en esa fase para que el ciclo continúe y explica una ventaja de este modelo de creación frente a un programa cerrado.

Explica qué es un hackathon solidario (por ejemplo, un fin de semana creando aplicaciones para ONG) y qué puede aportar al equipo alguien que aún no sabe programar: ideas, diseño, pruebas o documentación.

Explica la diferencia entre informarse sobre una causa y hacer activismo por ella, y razona por qué el primer paso de un buen activista digital es verificar que la causa y sus datos son reales.

Cita tres causas reales en las que hayan participado en línea personas de tu edad (clima, accesibilidad de tu pueblo, defensa de bibliotecas o de espacios públicos) y describe la acción digital concreta que llevaron a cabo.

Explica qué es el voluntariado digital de traducción y subtitulación de contenidos educativos, a quién beneficia y qué aprende quien colabora en él.

Explica por qué una comunidad en línea necesita normas claras y moderadores, qué suele ocurrir en un foro sin moderación y qué tres normas básicas pondrías a un grupo de estudio.

Los alumnos de una secundaria quieren conseguir más zonas de sombra en el patio. Diseña una campaña digital realista: qué canal usarías para reunir apoyos, qué evidencias aportarías, a quién dirigirías la propuesta y cómo mantendrías el respeto ante las críticas.

Explica qué es una comunidad de software libre, qué significa que cualquiera pueda estudiar y mejorar el código y qué obtiene a cambio una persona que colabora sin cobrar.

Un grupo vecinal organiza por redes una limpieza del parque y la convocatoria se llena de insultos políticos ajenos al tema. Analiza cómo mantener el objetivo de la iniciativa, qué normas de moderación pondrías y por qué el tono de la conversación condiciona la participación.

Una petición en línea pide tu CURP o INE «para validar tu firma». Explica qué revisarías antes de darlo (quién recoge las firmas, si es una plataforma conocida, su política de privacidad) y qué riesgos tiene regalar ese dato en cualquier página web.

Tu clase quiere crear un mapa colaborativo de la accesibilidad de la colonia (rampas, pasos peatonales sin semáforo sonoro, obstáculos). Define qué datos recopilar en cada punto, con qué herramienta colaborativa, bajo qué licencia publicarlo y a quién entregar el resultado para que sirva de algo.

Una empresa crea cientos de cuentas falsas que «apoyan» la causa que le conviene (astroturfing). Explica cómo se puede detectar ese apoyo artificial (mensajes repetidos, cuentas recién creadas, horarios extraños), en qué se diferencia del apoyo genuino y por qué envenena la participación ciudadana.

Quieres donar cinco pesos a una causa. Compara donar a una ONG registrada con donar a una «colecta» viral organizada por un desconocido: qué verificaciones harías en cada caso (registro, informe de actividades, a nombre de quién está la cuenta) antes de soltar el dinero.

Las grandes comunidades de software libre tienen códigos de conducta. Explica por qué un proyecto técnico necesita normas sociales, qué problemas resuelven (desprecio a los novatos, acoso, discusiones eternas) y redacta tres artículos para el código de conducta de un club tecnológico escolar.

Compara dos iniciativas en línea: una reúne doscientas mil firmas en una semana y cae en el olvido; otra consigue dos mil firmas, las presenta con un informe ante el municipio y hace seguimiento durante un año. Analiza qué factores convierten el apoyo digital en un cambio real.

Las comunidades de hardware libre comparten diseños de dispositivos reparables y de bajo costo. Explica qué relación tienen con la soberanía tecnológica y la sostenibilidad, y qué límites prácticos encuentran frente a los fabricantes de productos cerrados.

Marcos, de 14 años, ha iniciado una campaña digital denunciando vertidos ilegales en el arroyo de su municipio. Ha grabado vídeos con su teléfono mostrando su cara y el uniforme de su colegio, publica desde su perfil personal abierto en redes sociales y ha puesto un enlace a un grupo de mensajería pública donde cualquier persona puede entrar para «organizar piquetes contra los responsables». Ha empezado a recibir mensajes intimidatorios y solicitudes de adultos desconocidos.

1. a) Identifica y justifica los tres errores críticos de seguridad digital y física cometidos por Marcos.
2. b) Diseña un plan de actuación seguro de cuatro medidas inmediatas que le permita reorganizar la campaña: protege su identidad y la de sus compañeros sin abandonar la protesta por el medioambiente.

Diseña una campaña digital contra el despilfarro de comida en el comedor escolar: objetivo medible, dos canales de difusión, tres piezas de contenido, cómo conseguir apoyos del alumnado y cómo presentar los resultados al centro para que la medida se mantenga.

Durante cuatro semanas, Carla ha monitorizado las notificaciones de causas solidarias y peticiones de firmas en sus redes sociales: ha recibido una media de 18 alertas diarias sobre temas gravísimos y urgentes de todo el mundo. Durante la primera semana firmaba y compartía todo (dedicando unos 20 segundos por causa); al final del mes, saturada, desactivó las notificaciones y dejó de colaborar incluso con el banco de alimentos de su barrio.

1. a) Interpreta los datos de la experiencia de Carla y explica a partir de su comportamiento el concepto de «fatiga de compasión» y su relación con el activismo superficial.
2. b) Diseña para Carla una estrategia de acción digital selectiva: define tres criterios objetivos para cribar las causas que recibe y propone un plan con dos acciones de implicación profunda que demuestren por qué priorizar una causa no significa rendirse ante las demás.

A las 10:00 de la mañana, la etiqueta #ProhibidoJugar se convierte en la primera tendencia de una red social en tu ciudad con 12,000 mensajes. Al analizar los datos del tráfico, observas que el 80 % de las publicaciones proceden de perfiles creados en las últimas 72 horas, sin foto, con cadenas de números en el nombre de usuario y que publican ráfagas del mismo mensaje exacto cada 1.5 segundos. Al mismo tiempo, una movilización vecinal para pedir sombra en los parques públicos, que suma 3,000 firmas y vídeos de familias reales, no aparece en la lista de tendencias.

1. a) Explica qué mecanismos técnicos se están utilizando para manipular las tendencias y distingue en este caso entre una tendencia orgánica y una operación de «astroturfing» (manipulación artificial).
2. b) Como usuario responsable, justifica qué dos datos de auditoría algorítmica y qué medida de moderación técnica exigirías a la plataforma para garantizar la transparencia de sus tendencias.

Un grupo de activistas quiere protestar contra una empresa que comercializa videojuegos con micropagos agresivos dirigidos a menores. Para presionar a la compañía, debaten realizar estas tres acciones:

1. Coordinar a miles de usuarios para saturar los servidores de la empresa mediante un ataque de denegación de servicio (DDoS) que inhabilite su web durante un fin de semana.

2. Difundir en redes sociales el nombre, la dirección de su vivienda y el teléfono móvil del director general de la empresa (doxeo).

3. Publicar un informe técnico documentado con capturas del código de la aplicación, demostrando los patrones engañosos utilizados, y presentar una denuncia formal ante la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD).

Determina para cada una de las tres acciones si es una forma legítima de protesta o si constituye un delito/infracción legal, justificando el marco legal que se vulnera en su caso y explicando por qué las dos primeras acciones perjudican gravemente a la propia causa que defienden.

Si un programa de una administración pública lo pagamos entre todos, ¿debería su código ser público («dinero público, código público»)? Expón los argumentos a favor (transparencia, reutilización, soberanía tecnológica) y las objeciones (seguridad, soporte, costos) y concluye con tu posición.