Ejercicios: Presentación del prototipo y estrategias de difusión

Enumera las piezas de una buena presentación de proyecto (mensaje claro, apoyo visual, ensayo, tiempo controlado, preguntas previstas) y explica qué aporta cada una. ¿Cuál descuidaría más un equipo que «solo quiere enseñar el producto»?

Un «elevator pitch» resume el proyecto en medio minuto: problema, solución y para quién. Escríbelo para el punto de intercambio de libros del instituto, y explica por qué cada una de las tres partes es imprescindible.

Explica qué es el público objetivo de un mensaje y por qué «para todos» suele significar «para nadie». Define el público objetivo de estos tres carteles del instituto: el torneo de e-sports, la charla de orientación para familias y el bazar solidario de Navidad.

Un cartel de la feria tiene estos fallos: letra diminuta, sin fecha, sin lugar y tres tipos de letra distintos. Reescribe la lista de los cuatro datos que NO pueden faltar en un cartel de evento (qué, cuándo, dónde, a qué precio o gratis) y explica por qué la legibilidad manda sobre lo bonito.

Explica qué es un eslogan y qué dos cualidades debe tener (corto, memorable, que diga el beneficio). Evalúa estos dos para el punto de intercambio de libros: «Libros que viajan de mochila en mochila» frente a «Sistema de gestión bibliotecaria de intercambio interalumnos». ¿Cuál funciona y por qué?

Nombra cinco canales de difusión disponibles en tu instituto (altoparlantes, grupos de clase, cartelera, redes del centro, de boca en boca) y escribe una fortaleza y una debilidad de cada uno para anunciar el bazar.

Explica qué es el boca a boca y por qué es el canal más barato y el más creíble. Describe dos acciones que lo provocan en un proyecto escolar (algo digno de contar, pedir explícitamente que lo cuenten) y un riesgo que tiene (¿qué pasa si lo que corre es una queja?).

Tu equipo quiere difundir dos productos distintos: un taller de tecnología para abuelos de la colonia y un torneo de videojuegos para adolescentes. Elige el canal principal para cada uno (cartel en el centro de salud, WhatsApp de los hijos, redes sociales, megafonía del instituto, boca a boca) y justifica por qué el mejor canal para uno sería casi inútil para el otro.

Diseña el mensaje del huerto escolar que vende sus primeras canastas de verdura: un eslogan de menos de diez palabras, los tres datos que no pueden faltar en el cartel (qué, cuándo/dónde, precio) y una foto o dibujo que describirías. Explica por qué tu eslogan conecta con el público de la colonia.

Dispones de $\text{Q}\ 60$ para difundir el concierto del instituto. Opciones: $\text{Q}\ 30$ en carteles impresos, $\text{Q}\ 20$ en publicidad en redes locales, $\text{Q}\ 10$ en dulces para el photocall, o repartirlo de otra forma. Reparte el presupuesto justificando cada partida: qué público alcanza, qué esperas que aporte y cómo comprobarías después si funcionó.

Planifica la difusión de la feria de emprendimiento con $\text{Q}\ 40$ y dos semanas. Reparte el presupuesto entre afiches impresos ($\text{Q}\ 20$ por $30$ afiches), una publicación promocionada en redes de la colonia ($\text{Q}\ 15$) y dulces para el photocall ($\text{Q}\ 5$), o redistribúyelo si crees que hay mejor opción. Justifica cada quetzales: público que alcanza, momento de la campaña y cómo medirás si funcionó.

Diseña el mensaje del taller de tecnología para los abuelos de la colonia: eslogan, los tres datos imprescindibles del cartel, el canal principal (¿redes sociales o cartel en el centro de salud y la farmacia?) y el tono (respetuoso, sin tecnicismos). Explica por qué el canal que usarías para adolescentes fracasaría aquí y qué dice eso sobre adaptar el mensaje al público.

Escribe el «elevator pitch» de $30$ segundos del huerto escolar que vende cestas de verdura: problema (verduras de lejos y caras), solución (huerto del instituto con cestas semanales), para quién (familias de la colonia) y petición final (apúntate en la feria). Después, recórtalo a una frase de diez palabras para el cartel y explica qué sacrificaste y por qué.

Dos equipos difunden su puesto: el A publica $15$ mensajes iguales en el grupo de la clase (la gente se queja de spam); el B publica $3$ mensajes distintos (adelanto del producto, historia del equipo, recordatorio de última hora) y consigue más visitas.

1. a) Explica qué hace mal el equipo A (frecuencia sin variedad, canal equivocado para repetir) y qué principio de comunicación respeta el B.
2. b) Diseña el calendario de publicaciones de tu puesto para la semana previa: día, mensaje, objetivo de cada publicación y qué métrica mirarías.

Para llenar la feria, un equipo anuncia su limonada como «la bebida que te quita el cansancio para estudiar». Vende mucho el primer día, pero varios compradores se quejan: es limonada normal y corriente.

1. a) Analiza qué rompió ese mensaje (expectativas, confianza) y qué efecto puede tener en las ventas del segundo día.
2. b) Reescribe el anuncio para que sea atractivo y verdadero, y explica dónde está la línea entre persuadir y engañar.

Su puesto de desayunos compite con el bar que hay frente al instituto, que baja sus precios la semana de su feria. Algunos socios proponen un cartel comparativo: «más barato y más sano que el bar de enfrente».

1. a) Analiza los riesgos de esa publicidad comparativa (legalidad, imagen, guerra de precios que no pueden ganar) y qué dice de ustedes atacar al competidor.
2. b) Propón una campaña de diferenciación sin mencionar al bar: tres mensajes sobre lo suyo (proximidad con productores, beneficio para la ONG, hecho por compañeros) y defiende por qué son mejores armas que el precio.

Diseña la estrategia de difusión completa de la feria de emprendimiento dirigida a TRES públicos distintos: estudiantes, familias y vecinos de la colonia. Para cada uno define el mensaje principal (qué le interesa a ese público), el canal principal, el momento de la campaña y la métrica de éxito. Cierra con un presupuesto de $\text{Q}\ 60$ repartido entre los tres públicos y defiende el reparto.