Exercices: Démarche sociologique et accès aux formations

Distinguer la sociologie, la science politique et l'économie en indiquant, pour chaque discipline, un objet d'étude ou une question typique.

Citer deux outils d'enquête utilisés par les sociologues (par exemple : questionnaire, entretien, observation) et préciser un avantage de chacun.

Dans une classe de 30 élèves, 12 ont un parent cadre et 18 n'en ont pas. Parmi ceux dont un parent est cadre, 9 envisagent des études supérieures longues ; parmi les autres, 6.

1. a) Calculer la part d'élèves envisageant des études longues dans chaque groupe.

1. b) Calculer l'écart entre les deux parts.

1. c) Rédiger une phrase de lecture.

Un lycée de Toulouse mène un questionnaire sur l'orientation. Les réponses de 100 élèves sont : filles 60, garçons 40 ; parmi les filles 36 choisissent une filière scientifique, parmi les garçons 28.

1. a) Construire un tableau à double entrée (genre × choix scientifique ou non).

1. b) Calculer la part de chaque genre choisissant une filière scientifique.

1. c) Dire si le tableau suffit à conclure que les filles sont moins attirées par les sciences. Justifier.

Une étude fictive montre que, parmi les enfants de cadres, 85 % obtiennent le baccalauréat général ou technologique sans redoubler, contre 55 % des enfants d'ouvriers.

1. a) Calculer l'écart en points de pourcentage et le rapport entre les deux taux.

1. b) Expliquer deux mécanismes qui peuvent rendre l'accès aux formations socialement différencié (capital culturel, informations sur l'orientation, ressources financières).

1. c) Expliquer ce que l'on entend par « rentabilité d'un diplôme ».

Un étudiant dépense 4 000 € de frais par an pendant 3 ans pour une licence professionnelle, et renonce à un salaire annuel de 14 000 € pendant ces 3 ans. Le diplôme lui permet ensuite de gagner 3 000 € de plus par an qu'avec le seul baccalauréat.

1. a) Calculer le coût total des études (frais plus salaire auquel il renonce).

1. b) Calculer le nombre d'années nécessaires pour rentabiliser cet investissement.

1. c) Citer deux avantages non monétaires d'un diplôme.

Dans une enquête, 40 % des enfants d'ouvriers disent ne pas se sentir légitimes pour entrer en classe préparatoire, contre 10 % des enfants de cadres, alors que leurs notes sont équivalentes.

1. a) Expliquer ce phénomène d'autocensure.

1. b) Montrer comment il peut renforcer les inégalités scolaires malgré la gratuité de l'école.

1. c) Proposer deux dispositifs publics qui pourraient réduire cette autocensure et discuter leurs limites.

Un sociologue souhaite mesurer l'effet du milieu social sur la réussite au bac. Il dispose d'un échantillon de 500 élèves, mais interroge uniquement ceux d'un lycée de centre-ville.

1. a) Expliquer pourquoi l'échantillon est biaisé.

1. b) Indiquer comment constituer un échantillon plus représentatif.

1. c) Distinguer corrélation et causalité à partir de cet exemple.

Deux jeunes de même âge : Hugo finit ses études à 18 ans avec le bac et gagne 1 400 € nets par mois dès 19 ans. Zoé poursuit cinq ans d'études jusqu'à 23 ans, sans revenu, puis gagne 2 100 € nets par mois.

1. a) Calculer l'écart de revenu mensuel et annuel à partir de 23 ans.

1. b) Calculer le revenu cumulé de Hugo entre 19 et 23 ans et le nombre d'années de travail de Zoé nécessaires pour le rattraper, en ne comptant que l'écart de revenu.

1. c) Discuter les limites de ce calcul en pensant au chômage, à l'évolution des salaires et aux frais d'études.