Exercices: Mouvement et vitesse

Un passager est assis dans un train en marche.

1. a) Dire s'il est en mouvement par rapport au quai.

1. b) Dire s'il est en mouvement par rapport à son siège.

Une voiture parcourt 90 km en 1 h 30 à vitesse constante. Calculer sa vitesse en km/h.

Convertir : 2 h 30 min en minutes ; 3 600 s en heures ; 1,5 km en m.

Un cycliste roule à 18 km/h pendant 40 min.

1. a) Convertir 40 min en heures (fraction).

1. b) Calculer la distance parcourue en km.

1. c) Calculer la durée pour 27 km à cette vitesse.

Un TGV relie Paris à Lyon (environ 430 km) en 2 h. Un conducteur a roulé en voiture sur le même trajet en 4 h 30.

1. a) Calculer la vitesse moyenne du TGV.

1. b) Calculer la vitesse moyenne de la voiture (arrondie à 0,1).

1. c) Expliquer pourquoi on parle de vitesse moyenne.

Un élève chronomètre une balle qui roule sur 4 m : les temps relevés à 1 m, 2 m, 3 m, 4 m sont 1 s, 2 s, 3 s, 4 s.

1. a) Indiquer si la vitesse est constante.

1. b) Calculer la vitesse en m/s.

1. c) Dire quelle serait la trajectoire si on la lançait dans un virage.

Un élève compare : A parcourt 100 m en 14 s, B parcourt 400 m en 60 s.

1. a) Calculer les vitesses de A et B en m/s (arrondies à 0,1).

1. b) Convertir ces vitesses en km/h, à partir des valeurs non arrondies (résultats arrondis à 0,1 km/h).

1. c) Dire qui est le plus rapide et justifier.

Un automobiliste parcourt 30 km à 60 km/h puis 30 km à 90 km/h.

1. a) Calculer la durée de chaque partie.

1. b) Calculer la vitesse moyenne sur le trajet total.

1. c) Expliquer pourquoi elle n'est pas égale à 75 km/h.

Un passager d'un avion lâche un stylo dans la cabine. Pour lui, le stylo tombe verticalement ; pour un observateur au sol, il suit une autre trajectoire.

1. a) Expliquer l'importance du référentiel pour décrire un mouvement.

1. b) Décrire la trajectoire vue du sol.

1. c) Donner un autre exemple où le mouvement dépend du point de vue.