Exercices: Intelligence artificielle, propriété intellectuelle et cyberviolence

Définir avec vos mots l'apprentissage automatique et le comparer à un programme classique où toutes les règles sont écrites par le programmeur.

Un élève veut utiliser une photo trouvée sur Internet dans un exposé qu'il publiera sur le site du collège.

1. a) Indiquer pourquoi il doit vérifier les droits d'utilisation.

1. b) Citer deux informations à mentionner lorsqu'on utilise une œuvre.

Un élève reçoit des messages d'insultes répétés sur une messagerie.

1. a) Donner le nom de ce type de comportement.

1. b) Citer deux réactions utiles et un numéro d'aide ou un interlocuteur en France.

Un programme apprend à reconnaître des chats et des chiens à partir de $10\,000$ photos étiquetées.

1. a) Indiquer s'il s'agit d'apprentissage supervisé ou non supervisé et justifier.

1. b) Expliquer le rôle des données d'entraînement.

1. c) Donner un exemple d'erreur possible si presque toutes les photos de chiens sont prises dans un parc.

Un élève a produit un texte avec un assistant d'intelligence artificielle et veut le remettre comme travail personnel.

1. a) Expliquer le problème posé.

1. b) Citer deux limites des réponses d'une IA générative.

1. c) Proposer une démarche honnête et utile pour utiliser cet outil.

Une photo de camarade, prise en cours, est publiée sans accord sur un réseau social avec une légende moqueuse.

1. a) Identifier les règles ou droits enfreints.

1. b) Indiquer les conséquences possibles pour l'auteur et pour la victime.

1. c) Décrire les étapes à suivre pour obtenir le retrait de la publication.

Un système de tri de CV est entraîné sur les embauches des 20 dernières années d'une entreprise où $85\ \%$ des personnes recrutées étaient des hommes.

1. a) Expliquer comment un biais peut apparaître dans le système.

1. b) Proposer deux actions pour le détecter et le corriger.

1. c) Discuter de la responsabilité humaine dans la décision finale.

Un élève réalise une vidéo de présentation avec une musique connue, des images tirées d'un film et une voix générée par IA, puis souhaite la mettre en ligne.

1. a) Analyser pour chaque élément la question des droits d'auteur.

1. b) Proposer des solutions légales pour chacun.

1. c) Expliquer ce qu'est une licence Creative Commons et comment elle aide le créateur.

Dans une classe, un groupe de messages privés est utilisé pour se moquer d'un élève. L'équipe éducative est informée.

1. a) Distinguer moquerie ponctuelle et harcèlement en s'appuyant sur des critères.

1. b) Expliquer les rôles de la victime, de l'auteur, des témoins et des adultes.

1. c) Proposer un plan de prévention pour le collège comportant trois actions concrètes.