Aufgaben: Sprachgebrauch kritisch reflektieren

Ordne die folgenden Fachbegriffe für Körperteile dem männlichen oder weiblichen Körper zu: Hodensack, Gebärmutter, Samenleiter, Eierstock.

Erkläre, warum es sinnvoll ist, im Biologieunterricht sachliche Fachbegriffe für Körperteile und Vorgänge zu verwenden.

Nenne zwei Beispiele für Wörter, die in der Alltagssprache oder auf dem Schulhof verwendet werden, um andere zu beleidigen und die sich auf Körper oder Sexualität beziehen. Erkläre in einem Satz, warum solche Wörter verletzen können. (Du musst die Wörter nicht ausschreiben, es genügt eine Umschreibung.)

In einer Klasse in Essen kichern manche Schüler, sobald im Unterricht das Wort „Menstruation“ fällt.

1. a) Nenne mögliche Gründe für dieses Verhalten.

1. b) Erkläre, wie sich dieses Verhalten auf Betroffene auswirken kann.

1. c) Formuliere zwei Regeln für einen respektvollen Umgang im Unterricht.

Vergleiche die beiden Sätze:

(1) „Der Embryo entwickelt sich in der Gebärmutter.“

(2) „Das Baby wächst in Mamas Bauch.“

1. a) Erkläre, welche Vorteile die Fachsprache in Satz (1) gegenüber der Umgangssprache in Satz (2) hat.

1. b) Nenne eine Situation, in der Fachsprache besonders wichtig ist (zum Beispiel beim Arzt).

1. c) Beurteile, ob man in einem vertrauten Gespräch mit Freunden auch andere Wörter benutzen darf, und begründe.

In einem Gruppenchat schreibt jemand abwertend über das Aussehen eines Mädchens in der Pubertät.

1. a) Beschreibe, wie das Mädchen sich dadurch fühlen könnte.

1. b) Nenne zwei Möglichkeiten, wie Mitschüler reagieren können.

1. c) Erkläre, warum es wichtig ist, dass Veränderungen in der Pubertät als normal angesehen werden.

Ein Schüler sagt: „Das sind doch nur Wörter, das ist nicht so schlimm.“

1. a) Nimm kritisch Stellung zu dieser Aussage.

1. b) Erläutere, wie Sprache Einstellungen und Verhalten gegenüber Menschen beeinflussen kann.

1. c) Entwickle eine Klassenvereinbarung mit drei Punkten für respektvolle Sprache beim Thema Sexualität.

Ein Jugendlicher fragt in einer anonymen Fragebox: „Warum benutzen alle komische Wörter für Sexualität und niemand sagt, wie es richtig heißt?“

1. a) Verfasse eine sachliche, einfühlsame Antwort mit mindestens drei Fachbegriffen.

1. b) Erkläre, warum anonyme Fragen im Unterricht hilfreich sein können.

1. c) Nenne zwei Anlaufstellen in Deutschland, an die sich Jugendliche mit Fragen wenden können (zum Beispiel Beratungsstellen oder Vertrauenspersonen).

Analysiere folgende Situation: Zwei Jungen machen sich über einen Mitschüler lustig, weil dieser noch keine Veränderungen der Pubertät zeigt, und verwenden dabei abwertende Wörter.

1. a) Erkläre biologisch, warum der Beginn der Pubertät individuell stark unterschiedlich ist.

1. b) Beurteile das Verhalten der beiden Jungen.

1. c) Beschreibe, wie die Klasse oder die Lehrkraft konstruktiv eingreifen kann.