Ejercicios: Las fases del proyecto tecnológico

Estas fases de un proyecto tecnológico están desordenadas: (a) construcción del prototipo, (b) detección de la necesidad, (c) evaluación y mejora, (d) búsqueda de información, (e) diseño de la solución. Ordénalas correctamente y explica con una frase qué se hace en cada una.

Explica qué se hace en la fase de búsqueda de información y por qué conviene hacerla antes de diseñar. Pon un ejemplo aplicado a este reto: construir un soporte para el móvil con materiales reciclados.

El esquema muestra las fases de un proyecto tecnológico, pero una de ellas está tapada con un signo de interrogación. Indica qué fase falta y explica en qué consiste.

Define con tus palabras qué es la «necesidad» que pone en marcha un proyecto tecnológico y escribe dos necesidades reales de tu aula o tu instituto que podrían convertirse en un proyecto.

En la fase de fabricación, ¿por qué conviene seguir los planos y la lista de materiales en vez de improvisar sobre la marcha? Explica dos riesgos concretos de improvisar.

Relaciona cada entregable con la fase en que se produce: (a) lista de materiales y planos, (b) informe de pruebas con propuestas de mejora, (c) prototipo terminado, (d) recopilación de datos y de soluciones ya existentes. Fases: investigación, diseño, fabricación y evaluación.

Explica qué es un prototipo y razona por qué el primer prototipo casi nunca es el producto definitivo.

Un equipo redacta así su necesidad: «queremos hacer un cacharro chulo». Reescríbela de forma concreta y comprobable: para quién, qué problema resuelve y en qué contexto se usará.

Un grupo quiere mejorar la luz sobre los pupitres de su clase. Estas son sus acciones: (a) miden la luz con una aplicación del móvil en varias aulas, (b) dibujan tres propuestas de lámpara, (c) montan la elegida con una placa LED, (d) comprueban si deslumbra y anotan mejoras, (e) redactan el problema: «nos falta luz para leer sin forzar la vista». Indica a qué fase del proyecto corresponde cada acción.

Explica con un ejemplo por qué la fase de evaluación puede obligar a volver al diseño, o incluso a la investigación, y razona por qué ese regreso no debe considerarse un fracaso.

Explica la diferencia entre la fase de diseño y la fase de construcción, y razona por qué conviene tener terminado el diseño (planos, lista de materiales y presupuesto) antes de empezar a construir.

En un proyecto para crear un bancal escolar, la investigación descubre que regar al anochecer reduce mucho la evaporación. Explica cómo ese dato puede cambiar el diseño del sistema de riego y por qué investigar primero ahorra trabajo después.

Distingue entre evaluar el proceso (cómo ha trabajado el equipo) y evaluar el producto (el objeto construido). Pon un ejemplo de pregunta de cada tipo aplicado al proyecto de una estantería.

Tu equipo dispone de diez sesiones para un proyecto completo. Reparte las sesiones entre las cinco fases de forma razonada y justifica por qué la evaluación necesita un hueco propio y no «lo que sobre».

Explica qué es la memoria del proyecto y razona por qué conviene escribirla a lo largo de todas las fases y no solo al final.

Un toldo prototipo funciona bien en el banco del taller pero se mueve y hace ruido cuando se instala en el patio. ¿En qué fase se detecta ese fallo y qué cambios de diseño podrían derivarse de él?

En el taller de Tecnología, la recogida final dura 14 minutos de una sesión de 50 minutos. Un muestreo cronometrado revela:

• 5,5 min buscando herramientas descolocadas o perdidas.

• 4,0 min de cola para guardar los proyectos en el único armario general.

• 3,0 min limpiando virutas con escobas compartidas.

• 1,5 min verificando listas en papel por parte del profesor.

Vuestro reto es reducir el tiempo total de recogida a un máximo de 6,0 minutos con un presupuesto tope de 15 pesos.

1. a) Aplica las fases de «Análisis de causas» y «Diseño conceptual»: propón dos soluciones técnicas de bajo coste (gestión visual, distribución espacial o automatización organizativa) vinculando cada una al dato del cronometraje que busca reducir.
2. b) Define la métrica cuantitativa de validación (KPI) y diseña el protocolo experimental para evaluar durante dos semanas si el sistema implementado cumple el objetivo o requiere iterar.