Ejercicios: La teoría cromosómica y Morgan

Nombrá el organismo con el que trabajó Thomas Hunt Morgan y mencioná al menos tres características que lo hacen adecuado para estudios de herencia en el laboratorio.

Explicá con tus palabras qué plantea la teoría cromosómica de la herencia y qué relación establece entre los genes y los cromosomas.

Definí los siguientes términos y diferenciá uno del otro:

1. a) genes ligados (enlace);
2. b) entrecruzamiento (crossing-over).

Indicá en qué etapa de la meiosis ocurre el entrecruzamiento.

Morgan encontró en una población de moscas de ojos rojos un macho de ojos blancos. Lo cruzó con una hembra de ojos rojos y toda la descendencia (F1) tuvo ojos rojos. Al cruzar entre sí las moscas de la F1, en la F2 todas las hembras tuvieron ojos rojos, y la mitad de los machos tuvo ojos rojos y la otra mitad ojos blancos.

1. a) Indicá qué carácter es dominante.
2. b) Explicá por qué estos resultados sugieren que el gen del color de ojos está en el cromosoma X.
3. c) Escribí los genotipos de la generación parental y de la F1, usando $X^{R}$ y $X^{r}$.

Dos genes están ubicados en el mismo cromosoma. Una hembra dihíbrida tiene un cromosoma con los alelos $A$ y $B$ y su homólogo con los alelos $a$ y $b$. Se la cruza con un macho $aabb$.

1. a) Indicá cuáles serían las gametas de la hembra si los genes estuvieran completamente ligados, y los fenotipos esperados en la descendencia.
2. b) Explicá qué otros tipos de gametas aparecen si hay entrecruzamiento entre los dos genes y cómo se llaman esas gametas.
3. c) Indicá cuál de los dos tipos de gametas es más frecuente y por qué.

En un cruzamiento de prueba con Drosophila, de 1.000 descendientes se obtuvieron 420 con fenotipo parental 1, 420 con fenotipo parental 2, 80 recombinantes de un tipo y 80 del otro.

1. a) Calculá el porcentaje total de individuos recombinantes.
2. b) Interpretá ese valor como frecuencia de recombinación y explicá qué indica sobre la distancia entre los dos genes.
3. c) Indicá si los genes son independientes o están ligados, y justificá.

En Drosophila, el color del cuerpo (gris $G$, dominante; negro $g$) y la longitud de las alas (normales $V$, dominante; vestigiales $v$) son dos genes ubicados en el mismo cromosoma. Se cruza una hembra dihíbrida, con los alelos dominantes en un cromosoma y los recesivos en el otro, con un macho negro de alas vestigiales. Se obtienen 965 moscas grises de alas normales, 944 negras vestigiales, 206 grises vestigiales y 185 negras de alas normales.

1. a) Identificá los fenotipos parentales y los recombinantes, y justificá.
2. b) Calculá la frecuencia de recombinación y expresá la distancia en unidades de mapa genético (1 % de recombinación = 1 unidad de mapa).
3. c) Explicá por qué los resultados no concuerdan con una segregación independiente (proporción 1:1:1:1) y qué esperaría Mendel en ese caso.
4. d) Explicá por qué el macho de Drosophila no aporta recombinantes en este cruzamiento, sabiendo que en los machos de esta especie no ocurre entrecruzamiento.

Un grupo de estudiantes de bachillerato discute sobre tres genes $A$, $B$ y $C$ del mismo cromosoma. Las frecuencias de recombinación medidas entre pares de genes son: $A$–$B$: 10 %, $B$–$C$: 4 %, $A$–$C$: 14 %.

1. a) Construí el orden más probable de los tres genes en el cromosoma y representá el mapa con las distancias.
2. b) Explicá por qué la distancia $A$–$C$ coincide con la suma de las otras dos, y qué ocurriría con la frecuencia de recombinación observada si los genes estuvieran muy alejados entre sí.
3. c) Argumentá por qué el valor máximo de recombinación entre dos genes de un mismo cromosoma no supera el 50 % y qué relación tiene esto con la segregación independiente.
4. d) Discutí cómo los mapas genéticos de Morgan y su grupo aportaron evidencia a favor de la teoría cromosómica.