Ejercicios: La propiedad intelectual e industrial

Explica qué es la propiedad intelectual y qué protege: obras que creas (un cómic, una canción, un código, unas fotos). Pon dos ejemplos de tu entorno escolar y explica desde cuándo existen los derechos de autor (¿hay que registrar la obra para que sea tuya?).

Distingue propiedad intelectual de propiedad industrial con estos elementos del proyecto de una cooperativa de zumos: (a) el nombre «ZumZum» y su logo; (b) la letra de la canción del anuncio; (c) una máquina nueva que exprime sin desperdicio; (d) el cartel diseñado por el equipo. Indica qué vía protege cada uno: marca, patente o derechos de autor.

La figura muestra las tres vías de protección de lo que crea el equipo del proyecto, pero una está tapada con un signo de interrogación.

1. a) Piensa qué vía falta (la que protege la canción del anuncio, el cómic o el código sin registrar) y nómbrala.
2. b) Asigna a cada caja un elemento del proyecto de tu clase y explica qué le pasaría a ese elemento si otro grupo lo copiara.

Explica qué es el plagio con un ejemplo escolar: copiar el trabajo de un compañero de otra clase y firmarlo como tuyo. ¿En qué se diferencia de «basarte en» su estructura citando la fuente? ¿Por qué el plagio es una falta aunque nadie te denuncie?

Relaciona cada creación del equipo del proyecto con la vía que la protege — marca, patente o derechos de autor: (a) el nombre «EcoPatio» y su logotipo; (b) el sistema nuevo de riego por goteo con botellas recicladas; (c) el vídeo de presentación grabado y editado por el equipo; (d) la letra del rap del anuncio. Explica una de tus elecciones.

Explica qué es el dominio público (obras cuyos derechos han expirado) y pon dos ejemplos de cosas que podrías usar libremente en el festival del instituto: una sinfonía de Mozart, una novela del siglo XIX para la obra de teatro. ¿Y una foto que encontraste en internet sin más? Razona la diferencia.

Explica qué significa «citar la fuente» y en qué casos es obligatorio. Pon un ejemplo de uso correcto y otro de uso incorrecto de una imagen de internet en la presentación del proyecto.

Nombra tres elementos de un proyecto escolar que podrían protegerse (nombre, logo, diseño del producto, canción del anuncio, código de la app) y explica para cada uno si la protección nace sola (derechos de autor) o hay que registrarla (marca, patente). ¿Cuál debería proteger primero un equipo sin dinero?

Vuestro prototipo es un organizador de mochilas con un nombre pegadizo, un logo, un diseño de compartimentos ingenioso y un vídeo de presentación. Para cada pieza indica: qué vía la protege (marca, patente, derechos de autor o diseño industrial), si la protección es automática o hay que registrarla y qué pasaría si no la protegéis.

Necesitas música e imágenes para el vídeo del proyecto. Explica qué puedes usar legalmente: (a) la última canción de tu grupo favorito; (b) música con licencia Creative Commons citando al autor; (c) una foto encontrada en internet sin indicar la fuente; (d) música creada por vosotros. Explica qué son las licencias Creative Commons y qué te obliga cada tipo (citar, no comercial, compartir igual).

Queréis hacer una app «parecida a» una que ya existe. Dibuja la línea entre inspirarse (legal y habitual: mismo concepto, diseño y código propios) y plagiar (copiar el logo, el nombre, el código o los textos). Pon dos ejemplos de cada lado de la línea y explica qué riesgos tiene cruzarla.

El equipo de la revista escolar quiere ilustrar un reportaje. Analiza cada opción y di si es legal y en qué condiciones: (a) foto hecha por una alumna del equipo; (b) imagen de un banco gratuito con licencia que exige citar al autor; (c) foto de un fotógrafo profesional sacada de su web; (d) dibujo generado por el equipo copiando el estilo de un ilustrador famoso sin firmar su nombre. Explica qué riesgo tiene la opción (c).

Vuestra cooperativa de mermeladas quiere llamarse «La Frutera» y descubrís que una frutería de otra ciudad usa ese nombre desde hace $10$ años. Explica qué problema puede haber si os hacéis conocidos (confusión, derechos de marca), qué comprobación deberíais haber hecho antes de imprimir los carteles y proponed dos soluciones si os enamoráis del nombre (añadir el nombre del pueblo, cambiar a «La Frutera del Instituto») valorando sus riesgos.

Un equipo del instituto os acusa de copiar su idea de puesto (también venden desayunos saludables). Analiza dónde está la línea legal y ética: las ideas generales no se protegen, pero sí su expresión concreta (nombre, logo, diseños, textos). Redacta vuestra defensa en tres puntos y una propuesta de convivencia para que los dos puestos funcionen sin guerra.

La canción del anuncio de vuestro proyecto usa de fondo el estribillo de un tema famoso «solo $15$ segundos». Explica por qué la duración no salva la infracción (lo que importa es el uso sin permiso de una obra con derechos), qué opciones legales tenéis (música libre de derechos, licencia Creative Commons, componerla vosotros, pedir permiso) y cuál elegiríais con presupuesto cero.

Diseña la «política de materiales» del equipo para el próximo proyecto audiovisual: de dónde se pueden sacar imágenes, música y tipografías (bancos gratuitos, obras propias, dominio público), qué registro de fuentes llevaréis (archivo con enlace, autor y licencia de cada recurso) y qué haréis si un recurso resulta tener copyright a mitad de edición. Explica por qué este registro os protege.

Otro grupo del instituto copia el logo y el nombre del puesto de desayunos de vuestra cooperativa y los usa en su propio puesto, creando confusión entre los clientes.

1. a) Analiza qué derechos vuestros están en juego y qué diferencia hay si el nombre estaba registrado como marca o no.
2. b) Propón los pasos para resolverlo: qué haríais primero hablando con ellos, a quién acudiríais en el instituto y qué os habría protegido mejor desde el principio.

Proteger cuesta: registrar una marca, unos $150\ \text{€}$; una patente, varios cientos; los derechos de autor, $0\ \text{€}$ (nacen con la obra). Vuestro proyecto tiene $100\ \text{€}$ y cuatro piezas: nombre y logo, receta secreta de mermelada, canción del anuncio y cartel.

1. a) Decide qué protegéis, con qué vía y con qué dinero, justificando cada elección.
2. b) Explica qué alternativas hay al registro cuando no hay presupuesto (guardar pruebas de autoría con fecha, secreto, publicar con licencia) y sus límites.

El alumnado debate qué hacer con la mascota diseñada para el instituto: (a) protegerla con todos los derechos reservados, o (b) liberarla con una licencia abierta para que cualquiera la use y la mejore citando al instituto.

1. a) Resume qué gana y qué pierde el centro con cada opción (control, difusión, usos comerciales de terceros).
2. b) Toma posición con argumentos y diseña la licencia que elegirías: qué permite, qué prohíbe y qué exige a quien la use.

Vuestra app de apuntes se hace popular y un alumno de otro instituto lanza una copia con el mismo nombre, logo parecido y descripción calcada en la tienda de aplicaciones. Vuestra app no está registrada como marca, pero lleváis usándola un año y tenéis el código y los diseños fechados.

1. a) Analiza qué derechos tenéis aun sin registro (autor sobre código y diseños, posible competencia desleal por confusión) y qué habría cambiado con la marca registrada ($150\ \text{€}$).
2. b) Propón los pasos ordenados para resolverlo: prueba de autoría con fecha, contacto directo, mediación del instituto, reclamación a la tienda de apps, y qué lección extraéis para el próximo proyecto.

El club de cómic del instituto crea un superhéroe local. Un año después, una tienda de camisetas de la ciudad vende diseños con ese personaje sin permiso «porque lo encontró en internet».

1. a) Explica qué derechos tiene el club (autor desde la creación, sin registro) y por qué «estar en internet» no significa «ser de todos».
2. b) Diseña la respuesta del club: qué pruebas reúne, qué le pide a la tienda (retirada, acuerdo con royalties, colaboración oficial) y qué opción elegiríais pensando en la difusión del personaje, defendiendo los límites del acuerdo.

«Todo debería ser libre: las leyes de propiedad intelectual solo frenan la cultura.» Frente a eso: «sin esas leyes, nadie podría vivir de crear».

1. a) Resume el mejor argumento de cada postura con un ejemplo (Wikipedia y software libre frente a músicos y novelistas que cobran por su obra).
2. b) Toma posición intermedia razonada: qué duración o qué excepciones tendría tu sistema ideal (uso educativo, dominio público tras X años, licencias abiertas voluntarias) y por qué ese equilibrio protege a la vez a quien crea y a quien aprende.

Vuestro equipo tiene $80\ \text{€}$ y cuatro creaciones: el nombre y logo del proyecto, la canción del anuncio, el diseño de un organizador de mochilas que podría venderse y el código de la app. Registrar la marca cuesta $150\ \text{€}$; el diseño industrial, más de $100\ \text{€}$; los derechos de autor, $0\ \text{€}$.

1. a) Decide la estrategia de protección con ese presupuesto: qué protegéis gratis desde hoy (y cómo dejáis prueba fechada), qué dejáis para más adelante y qué condición os haría gastar en el registro de marca.
2. b) Explica qué papel juega el secreto (no publicar la receta o el código fuente) como protección gratuita y qué riesgo tiene frente al registro.

La mascota del instituto, diseñada por una alumna hace $2$ años, la usan ahora tres clubs del centro y la quiere imprimir el AMPA en unas sudaderas. La autora dice que nadie le pidió permiso; los clubs dicen que «es del instituto».

1. a) Analiza quién tiene los derechos sobre la mascota (autora, instituto, nadie) y qué diferencia hay entre derechos morales (ser reconocida como autora) y derechos de explotación (quién puede imprimirla).
2. b) Diseña un acuerdo justo para todos: qué cede la autora (uso interno gratuito), qué reconoce el instituto (autoría, consulta para usos comerciales) y cómo lo dejaríais por escrito para evitar el próximo conflicto.