Ejercicios: Edición de imagen, audio y vídeo

Indica qué tipo de contenido guarda cada uno de estos archivos y pon un ejemplo de uso típico de cada uno: «foto.jpg», «cancion.mp3», «video.mp4», «logo.png», «apuntes.odt» y «fotos_viaje.zip».

Una foto de $12\ \text{MB}$ no se puede adjuntar a un formulario que solo admite archivos de hasta $2\ \text{MB}$. Explica dos formas distintas de reducir el tamaño del archivo y qué se pierde en cada caso.

Estos pasos básicos de la edición de un vídeo están desordenados: (a) exportar el resultado, (b) cortar los trozos que sobran, (c) importar los clips grabados, (d) añadir títulos y música, (e) ordenar los clips en la línea de tiempo. Ordénalos correctamente y explica con una frase qué se hace en cada uno.

Una foto tiene una resolución de $1920 \times 1080$ píxeles. Explica qué significan esos dos números y razona qué le ocurrirá a la calidad si ampliamos muchísimo una foto pequeña de $320 \times 240$ píxeles para usarla de portada.

Para enseñar al profesor un error que te sale en el ordenador puedes fotografiar la pantalla con el móvil o hacer una captura de pantalla. Explica qué es una captura de pantalla, cómo se hace en el ordenador y por qué suele ser mejor opción que la foto.

Explica la diferencia entre recortar una imagen y redimensionarla, y decide qué harías en cada caso: (a) quieres quitar a una persona que sale al fondo de una foto de grupo y (b) quieres que la foto ocupe menos espacio conservando todo lo que sale en ella.

Un compañero te pasa un vídeo y en tu ordenador «no se abre», aunque en el suyo se ve perfectamente. Explica qué relación tienen los formatos y los códecs con este problema y dos soluciones posibles.

Al grabar un audio con el volumen de entrada demasiado alto, la voz suena distorsionada aunque luego bajes el volumen del altavoz. Explica qué es la saturación al grabar, por qué no se puede arreglar después y cómo la evitarías al preparar la grabación.

La figura muestra la línea de tiempo del montaje de un vídeo de fin de curso, que debe durar $90\ \text{s}$ en total, pero falta un clip por colocar.

Calcula cuántos segundos debe durar el clip que falta para que el montaje complete dure exactamente $90\ \text{s}$ y explica dónde colocarías los créditos finales dentro de la línea de tiempo y por qué.

Has grabado una entrevista con el móvil para un trabajo y en el audio se oye mucho ruido de la calle. Describe qué ajustes básicos de edición de audio probarías para mejorarla, en qué orden los aplicarías y qué precaución tendrías para no empeorar la voz.

Explica la diferencia entre un formato con compresión con pérdida y uno sin pérdida usando estas parejas: .jpg frente a .png y .mp3 frente a .wav. Después elige el formato más adecuado para cada caso y justifícalo: un logo con fondo transparente, una foto para una página web, una canción para llevar en el móvil y una grabación que se seguirá editando.

Un montaje de vídeo de tres minutos usa veinte transiciones distintas: cortinillas, giros, estrellas y fundidos entre todos los clips. Analiza qué efecto tiene ese abuso en el espectador y propón una norma de uso de transiciones para el vídeo de tu clase, indicando cuáles usarías y dónde.

Cada vez más vídeos incluyen subtítulos. Explica dos razones por las que conviene subtitular el vídeo del proyecto de clase (piensa en accesibilidad y en cómo se ven los vídeos en el móvil) y describe las dos formas de generarlos: automáticas y manuales, con sus ventajas y riesgos.

Has grabado un vídeo de $5\ \text{min}$ que ocupa $300\ \text{MB}$ y quieres enviarlo por correo, pero el límite de adjuntos es de $25\ \text{MB}$. Calcula cuántas veces supera el límite y explica dos formas de hacerlo llegar a su destino sin perderlo, indicando qué se pierde (si se pierde algo) en cada una.

Dos fotos del mismo torneo escolar salen mal: una con los jugadores muy pequeños y centrados con mucho suelo vacío, y otra movida y oscura por la tarde. Explica qué consejos básicos de encuadre y de luz aplicarías para repetir cada una y mejorarlas.

Vuestra clase quiere grabar un pódcast mensual de diez minutos. Diseña su estructura (introducción, dos o tres bloques, despedida), elige el formato de audio para publicarlo y describe la edición mínima que haríais antes de subirlo.

Tu clase va a producir un vídeo de dos minutos para presentar el instituto a las familias. Diseña la producción completa: plan de tomas que grabaréis, formatos de archivo que usaréis al grabar y al exportar, programa y pasos de edición, y una estimación del tamaño final del archivo.

Una canción de tres minutos ocupa $30\ \text{MB}$ en formato .wav y solo $3\ \text{MB}$ en formato .mp3. Calcula cuántas canciones de cada tipo caben en los $1,5\ \text{GB}$ libres de un móvil y explica a qué se debe la enorme diferencia de tamaño entre ambos formatos.

Tu grupo quiere usar como portada del vídeo una foto muy vistosa descargada de internet. Analiza qué problemas de derechos de autor puede tener esa decisión y propone al menos dos alternativas legales para conseguir una portada igual de atractiva.

Un «storyboard» es un guion gráfico que planifica un vídeo escena a escena antes de grabar. Explica para qué sirve y redacta el storyboard en texto de un anuncio de 30 segundos para animar a usar la biblioteca: seis escenas con lo que se ve, lo que se oye y cuánto dura cada una.

Una foto en .jpg se reenvía y se vuelve a guardar muchas veces, y cada vez se comprime otra vez perdiendo un poco más de calidad. Explica qué es esa «pérdida por generaciones», cómo la reconocerías comparando dos copias y qué harías para conservar un original intacto mientras compartes copias.

La clase abre un canal para publicar sus trabajos en varias plataformas con requisitos distintos de duración, formato vertical u horizontal y peso máximo. Diseña las normas de producción del canal: en qué resolución y formato grabaréis, cómo adaptaréis cada vídeo a cada plataforma y cómo comprobaréis el peso antes de subirlo.

Para editar los vídeos del proyecto dudáis entre una app gratuita de móvil que añade marca de agua y un programa de ordenador más complejo pero sin marca. Establece cuatro criterios de decisión (funciones, facilidad, marca de agua, formato de salida), evalúa ambas opciones y recomienda una, justificándola.

Un alumno edita fotos de sus compañeros para hacer montajes graciosos y los difunde. Analiza qué límites legales y éticos tiene editar y publicar imágenes de otras personas, en qué se diferencia de editar una foto de un paisaje, y redacta la norma que pondrías en la clase sobre montajes.