Ejercicios: Cómo buscar en internet

Explica con tus palabras qué es una palabra clave y elige dos o tres palabras clave para buscar información sobre cada uno de estos temas: (a) el horario del tren entre Madrid y Segovia, (b) una receta de tortilla de patatas sin cebolla y (c) el volcán más alto del mundo. Justifica por qué descartas palabras como «el», «de» o «quiero».

Estas cuatro búsquedas están desordenadas: «aves nocturnas de España», «aves», «búho real», «aves de España». Ordénalas de la que daría más resultados a la que daría menos y explica qué relación hay entre lo concreta que es una búsqueda y el número de resultados que devuelve.

Cuando escribes una búsqueda ocurre algo antes de que veas la lista de resultados, como se muestra en la figura, pero una de las cajas del proceso está tapada.

Indica qué ocurre en la caja tapada y explica qué papel juega el índice en la búsqueda.

En la lista de resultados de un buscador, cada entrada suele mostrar tres partes: el título en azul, la dirección de la página y un pequeño resumen. Explica para qué sirve cada una de esas partes al decidir si un resultado te interesa, y pon un ejemplo de título y resumen que te harían descartar un resultado sin abrirlo.

Al buscar por voz decimos frases completas («¿cuánto tarda en cocerse un huevo?»), pero al escribir conviene usar palabras clave («huevo cocer tiempo»). Explica qué diferencia hay entre ambas formas de buscar y transforma estas preguntas habladas en búsquedas escritas eficaces: (a) «¿cuál es el río más largo de España?» y (b) «¿cómo puedo llegar al museo en autobús?».

Cuando empiezas a escribir, el buscador te sugiere frases completas antes de que termines. Explica qué es el autocompletado, de dónde salen esas sugerencias y cómo puedes aprovecharlas para mejorar una búsqueda sobre «tipos de rocas».

Quieres saber cuánto vive un canario y si puede comer fruta. Escribe las dos búsquedas que harías usando solo palabras clave, sin preguntas completas, y explica qué palabras has quitado y por qué.

Un compañero quiere información sobre el ajedrez para un trabajo y escribe en el buscador: «cosas sobre el ajedrez que son interesantes para mi trabajo». Señala dos problemas de esa búsqueda y reescríbela para que dé resultados útiles.

Una compañera busca «coches eléctricos segunda mano baratos precio» y obtiene millones de resultados, pero casi ninguno le sirve. Reescribe su búsqueda para que sea más precisa y explica al menos dos cambios concretos que has hecho y por qué mejoran el resultado.

Explica qué consigue cada uno de estos trucos de búsqueda y pon un ejemplo de búsqueda en el que sea útil: (a) escribir una frase entre comillas, (b) poner el signo menos delante de una palabra, (c) añadir el tipo de archivo o el sitio donde buscar.

Dos compañeros escriben exactamente la misma búsqueda en sus móviles y el primero de la lista de resultados no es el mismo en ambos. Explica al menos dos razones por las que puede pasar esto y propone una forma de comprobar cuál de esas razones es la verdadera.

La figura muestra tres resultados de una búsqueda sobre el consumo eléctrico de los centros de datos, con los datos que el buscador muestra de cada uno.

Indica qué resultado elegirías para un trabajo escolar y justifica tu elección explicando qué te dice cada dato que aparece en la página (el sello de «Publicidad», la autoría y la fecha).

La búsqueda de imágenes permite filtrar por tamaño, por color y por tipo de licencia de uso. Explica para qué sirve cada uno de esos filtros y razona por qué el filtro de licencias es especialmente importante si vas a usar la imagen en el blog del instituto.

Quieres recetas de pasta sin gluten, pero te molestan los resultados de restaurantes italianos. Construye una única búsqueda que combine comillas y el signo menos para conseguirlo, y explica qué hace cada parte de la búsqueda que has escrito.

Una web del barrio se creó ayer y todavía no aparece en el buscador, aunque funciona perfectamente si escribes su dirección. Explica, usando lo que sabes de rastreadores e índices, por qué ocurre esto y qué tendría que pasar para que empezara a aparecer.

Además de los buscadores generalistas existen buscadores académicos y bibliotecas digitales escolares. Compara qué tipo de resultados ofrece cada uno y elige cuál usarías para cada tarea: (a) el precio de unas zapatillas, (b) un artículo serio sobre los volcanes para un trabajo y (c) el horario del cine.

Tienes que hacer un trabajo sobre el consumo eléctrico de los centros de datos. Diseña tu estrategia de búsqueda completa: la primera búsqueda que escribirías, cómo la irías refinando según los resultados, qué trucos u operadores usarías y cómo decidirás que ya tienes suficiente información.

Un compañero afirma: «el primer resultado de la lista siempre es el mejor, para eso está el primero». Explica por qué esa idea puede ser falsa, qué factores colocan una página arriba en los resultados y qué mirarías tú antes de fiarte de un resultado.

Los buscadores mezclan anuncios con los resultados y los anuncios suelen aparecer en las primeras posiciones. Explica por qué ocurre esto, cómo se distinguen los anuncios de los resultados normales y qué riesgo tiene apoyarse en ellos para un trabajo escolar.

Los buscadores y las redes te muestran sobre todo cosas parecidas a lo que ya has visto antes: es la llamada «burbuja de filtros». Explica en qué consiste, cómo puede afectar a tu forma de informarte sobre un tema polémico y dos acciones concretas para salir de esa burbuja al documentarte.

Buscas «¿cuántos huesos tiene el cuerpo humano?» y el buscador muestra arriba del todo una respuesta destacada que dice «más de 300». Esa cifra corresponde a un bebé, no a un adulto. Explica por qué el buscador puede mostrar una respuesta destacada engañosa y qué harías para comprobarla antes de usarla.

La palabra «mercurio» puede referirse al planeta, al elemento químico o al dios romano. Diseña tres búsquedas distintas que consigan resultados solo sobre cada uno de los tres significados, y explica qué técnica has usado para desambiguar.

El centro quiere recomendar un buscador para los ordenadores del aula de informática. Establece cuatro criterios de comparación (por ejemplo: privacidad, publicidad, calidad de resultados, filtros) y, con ellos, redacta una recomendación justificada sin necesidad de dar marcas concretas.

Buscas opiniones sobre un juego de mesa muy nuevo y apenas hay páginas: casi todo está en redes sociales y foros cerrados que el buscador no rastrea. Explica qué límites tienen los buscadores frente a ese contenido y propone dos vías alternativas para encontrar esa información.