Ejercicios: Los grandes grupos de seres vivos

Enumera los grandes grupos (reinos) de seres vivos y escribe una característica distintiva de cada uno que permita reconocerlo.

Diferencia briófitos, pteridófitos, gimnospermas y angiospermas atendiendo a la presencia de vasos conductores, semillas y flores, y pon un ejemplo de cada grupo.

Explica el criterio que separa a los vertebrados de los invertebrados, cita los cinco grupos de vertebrados y una novedad evolutiva clave de cada uno.

Diferencia un organismo unicelular de uno pluricelular con dos ejemplos de cada uno, y explica qué ventaja supone la división del trabajo entre células especializadas de un organismo pluricelular.

Clasifica cada uno de estos organismos en su gran grupo (moneras, protoctistas, hongos, plantas o animales) y justifica tu elección: una ameba, una seta, un roble, una cianobacteria y una esponja.

Explica dos rasgos que distinguen a los hongos de las plantas (composición de la pared celular, forma de nutrición, sustancia de reserva) y razona por qué los hongos están emparentados más cerca de los animales que de las plantas.

Cita tres grandes grupos de invertebrados (por ejemplo cnidarios, anélidos, artrópodos, moluscos o equinodermos) y una innovación evolutiva que caracterice a cada uno (simetría radial, segmentación, exoesqueleto articulado...).

¿Qué es un protoctista (protista)? Explica por qué se dice que es un grupo «cajón de sastre», qué tienen en común sus miembros y pon dos ejemplos que muestren su enorme diversidad (un alga unicelular y un protozoo).

Identifica a qué gran grupo pertenece cada organismo a partir de estas descripciones y justifica tu respuesta: a) organismo unicelular sin núcleo diferenciado que habita en aguas termales; b) organismo eucariota multicelular de nutrición heterótrofa por absorción; c) organismo unicelular eucariota fotosintético del plancton.

Explica qué adaptaciones anatómicas y fisiológicas permitieron a los primeros vertebrados pasar del medio acuático al terrestre, y qué problemas tuvieron que resolver (sostén, respiración, desecación y reproducción).

A partir del árbol filogenético simplificado del esquema: a) indica qué grupo actual comparte un ancestro común más reciente con los animales; b) explica qué representa el nodo señalado con «?» y qué tipo de organización celular comparten todos los grupos que descienden de él; c) razona si es correcto afirmar que las bacterias están «menos evolucionadas» que los animales.

Ordena la aparición de estas innovaciones en la historia de las plantas y explica qué independencia del medio acuático aportó cada una: vasos conductores, semilla y flor.

Ordena la aparición de estas novedades evolutivas de los vertebrados y asigna cada una al grupo en el que surgió: mandíbulas, pulmones y extremidades con dedos, huevo amniota y pluma.

Explica qué es una sinapomorfía (carácter derivado compartido) usando el pelo y las mamas de los mamíferos, y razona por qué los caracteres derivados compartidos, y no las semejanzas generales, sirven para construir árboles evolutivos.

Distingue evolución divergente y convergente usando estos ejemplos: el brazo humano y el ala del murciélago (órganos homólogos) frente al ala de una mariposa y el ala de un ave (órganos análogos). Explica qué indica cada caso sobre el parentesco.

Las esponjas son los animales vivos de organización más sencilla. Describe su plan corporal (sin tejidos verdaderos, coanocitos que filtran el agua) y razona qué sugieren sobre cómo pudieron surgir los animales a partir de protistas coloniales.

En un árbol evolutivo, aves y cocodrilos aparecen compartiendo un ancestro común más reciente que el que comparten con los lagartos. Explica, con tus palabras y ayudándote de un esquema, qué significa ese parentesco, qué tipo de caracteres compartidos (por ejemplo rasgos del cráneo o semejanzas del ADN) permiten reconstruirlo y por qué los reptiles «clásicos», al excluir a las aves, no forman un grupo natural.

Los anfibios son el grupo de vertebrados más amenazado del planeta, también en España. Analiza qué rasgos de su biología los hacen especialmente vulnerables y propón dos medidas de conservación justificadas.

Hongos y plantas obtienen la materia y la energía de formas radicalmente distintas. Compara sus estrategias de nutrición, explica el papel ecológico de cada grupo en un bosque y describe una relación de simbiosis entre ambos que beneficie a los dos.

Los virus no aparecen en el árbol de la vida celular. a) Explica qué hipótesis existen sobre su origen (genes «fugados», células degeneradas, vestigios anteriores a las células). b) Razona por qué el descubrimiento de los virus gigantes (mimivirus), con genomas mayores que los de algunas bacterias, complica la frontera entre lo vivo y lo no vivo. c) Discute si tendría sentido añadir un cuarto dominio a la clasificación.

Durante siglos los hongos se clasificaron como plantas «sin clorofila». a) Expón las evidencias (quitina, glucógeno, secuencias de ADN) que los acercan a los animales. b) Analiza qué revela este caso sobre las clasificaciones basadas en la apariencia frente a las basadas en la filogenia. c) Razona por qué los libros cambian de clasificación sin que cambien los organismos.

Las aves son, desde el punto de vista cladístico, dinosaurios vivientes. a) Expón las evidencias fósiles (Archaeopteryx, dinosaurios emplumados de China) y anatómicas (fúrcula, huesos huecos, puesta de huevos) que lo sostienen. b) Explica por qué decir «las aves descienden de los dinosaurios» es hoy más preciso que decir «los dinosaurios se extinguieron». c) Comenta qué implica para el concepto de extinción masiva.

Los grupos dominantes hoy —insectos, angiospermas, mamíferos placentarios— eran minoritarios o inexistentes en el Paleozoico. a) Analiza qué papel juegan las extinciones masivas en el relevo de los grupos dominantes. b) Pon un ejemplo de grupo hoy abundante que se expandió tras una crisis. c) Razona si la «dominación» actual de un grupo permite predecir su futuro.

Se quiere catalogar la biodiversidad de un parque urbano de tu ciudad. a) Diseña un muestreo indicando qué grandes grupos esperas encontrar (plantas, hongos, invertebrados, vertebrados, microorganismos) y qué método usarías para cada uno. b) Señala qué grupos quedarán infrarrepresentados por ser microscópicos y qué técnica (análisis de ADN ambiental) podría revelarlos. c) Explica qué utilidad tiene ese catálogo para la gestión del parque.