Ejercicios: Las relaciones entre seres vivos

Indicá si las siguientes relaciones son intraespecíficas o interespecíficas: un cardumen de peces que nada junto, una abeja que liba en una flor, dos venados que pelean por una hembra y una garrapata que se alimenta de un perro.

En la cadena trófica hierba → saltamontes → rana → serpiente, identificá el productor y nombrá el consumidor primario, el secundario y el terciario.

Explicá qué es la depredación y poné un ejemplo de un ecosistema marino, indicando quién es el depredador y quién es la presa.

Clasificá las siguientes relaciones en intraespecíficas o interespecíficas: una manada de lobos que caza junta, una tenia que vive en el intestino de un lobo, dos lobos que se disputan una presa y un cuervo que sigue a la manada para aprovechar los restos.

Definí qué es el mutualismo y poné un ejemplo, indicando qué obtiene cada especie de la relación.

En la cadena trófica encino → oruga → reinita → gavilán, indicá qué nivel trófico ocupa cada organismo (productor, consumidor primario, secundario o terciario).

Explicá qué es el comensalismo y poné un ejemplo de un ecosistema marino, indicando qué obtiene cada organismo.

Indicá si los siguientes organismos son productores, consumidores o descomponedores: un hongo, una lechuga, una vaca, una bacteria, una lombriz y un águila.

El esquema representa una red trófica; las flechas van del organismo que sirve de alimento hacia el que se lo come.

1. a) ¿Qué organismo se oculta tras el símbolo «?», sabiendo que se alimenta de ranas y de ratones?
2. b) Nombrá los consumidores primarios de la red.
3. c) Predecí qué les ocurriría a las poblaciones de conejos y de plantas si desaparecieran los zorros.

Distinguí mutualismo, comensalismo y parasitismo, y clasificá estos casos: un liquen (alga y hongo que se benefician mutuamente), la rémora que viaja pegada al tiburón sin hacerle daño y la tenia que vive en el intestino de una persona.

Explicá la diferencia entre una cadena trófica y una red trófica, y razoná por qué la red describe mejor lo que ocurre en un ecosistema real.

Las garcillas bueyeras acompañan al ganado y comen los insectos que este espanta al andar, sin perjudicarlo. Indicá qué tipo de relación mantienen con el ganado y compará la de una garrapata fijada a la misma vaca.

Representá con flechas la red trófica formada por estos organismos: fitoplancton, sardina, atún y gaviota. La sardina se alimenta de fitoplancton, y el atún y la gaviota se alimentan de sardinas. Después, indicá qué nivel trófico ocupa cada uno.

Explicá la diferencia entre un parásito y un depredador, y razoná por qué al parásito no le conviene causar la muerte de su hospedador.

Algunas hormigas protegen a los pulgones de sus enemigos y, a cambio, se alimentan del líquido azucarado que estos excretan. Clasificá la relación y explicá qué obtiene cada especie.

Dos especies de ratones de un mismo bosque se alimentan de las mismas semillas. Indicá qué tipo de relación interespecífica mantienen y razoná qué puede ocurrir con sus poblaciones si el alimento escasea un año.

Para frenar la expansión de la avispa asiática (Vespa velutina), que caza abejas melíferas en las colmenas, una asociación propone colocar por todo el monte botellas con agua azucarada y cerveza como atrayente para ahogarlas.

1. a) Analizá el impacto indirecto que tiene la pérdida de abejas provocada por la avispa sobre dos niveles tróficos distintos: los productores vegetales silvestres y las aves frugívoras del ecosistema.
2. b) Evaluá de forma crítica la propuesta de la asociación: justificá por qué este método de trampeo no selectivo con líquidos dulces puede resultar contraproducente y perjudicar aún más la biodiversidad del ecosistema.

En un proyecto de restauración de un cerro calcinado tras un incendio se plantan plantones de encino en dos parcelas de suelo degradado y pobre:

• Parcela 1: Suelo esterilizado con calor al que se añade abundante abono químico soluble (nitrógeno y fósforo).

• Parcela 2: Suelo no esterilizado e inoculado con hongos formadores de micorrizas, sin añadir abono químico.

Durante el primer verano, caracterizado por una sequía extrema, el 85 % de los plantones de la Parcela 1 mueren deshidratados, mientras que el 90 % de los de la Parcela 2 sobreviven y crecen con vigor.

1. a) Identificá y describí la relación interespecífica responsable del éxito de los plantones en la Parcela 2.
2. b) Explicá por qué el fertilizante químico de la Parcela 1 no bastó para garantizar la supervivencia de los encinos frente a las condiciones de aridez.