Exercícios: Como pesquisar na Internet

Explica por palavras próprias o que é uma palavra-chave e seleciona duas ou três palavras-chave para pesquisar informação sobre cada um destes temas: (a) o horário do comboio entre Lisboa e Coimbra, (b) uma receita de bacalhau com natas sem cebola e (c) o vulcão mais alto do mundo. Justifica por que razão se descartam palavras como «o», «de» ou «quero».

Estas quatro pesquisas estão desordenadas: «aves noturnas de Portugal», «aves», «bufo-real», «aves de Portugal». Ordena-as da que apresentaria mais resultados para a que apresentaria menos e explica que relação existe entre o quão específica é uma pesquisa e o número de resultados devolvidos.

Quando escreves uma pesquisa acontece algo antes de ver a lista de resultados, como se mostra na figura, mas uma das caixas do processo está tapada.

Indica o que acontece na caixa tapada e explica que papel desempenha o índice na pesquisa.

Na lista de resultados de um motor de busca, cada entrada costuma apresentar três partes: o título a azul, o endereço da página e um pequeno resumo. Explica para que serve cada uma dessas partes ao decidir se um resultado interessa, e apresenta um exemplo de título e resumo que levariam a descartar um resultado sem o abrir.

Ao pesquisar por voz dizemos frases completas («quanto tempo demora a cozer um ovo?»), mas ao escrever convém usar palavras-chave («ovo cozer tempo»). Explica que diferença existe entre ambas as formas de pesquisar e transforma estas perguntas faladas em pesquisas escritas eficazes: (a) «qual é o rio mais longo de Portugal?» e (b) «como posso chegar ao museu de autocarro?».

Quando começas a escrever, o motor de busca sugere frases completas antes de terminares. Explica o que é o preenchimento automático, de onde surgem essas sugestões e como as podes aproveitar para melhorar uma pesquisa sobre «tipos de rochas».

Pretende saber quanto tempo vive um canário e se pode comer fruta. Escreve as duas pesquisas que farias usando apenas palavras-chave, sem perguntas completas, e explica que palavras retiraste e porquê.

Um colega quer informação sobre xadrez para um trabalho e escreve no motor de busca: «coisas sobre xadrez que são interessantes para o meu trabalho». Aponta dois problemas dessa pesquisa e reescreve-a para que apresente resultados úteis.

Uma colega pesquisa «carros elétricos segunda mão baratos preço» e obtém milhões de resultados, mas quase nenhum lhe serve. Reescreve a pesquisa dela para que seja mais precisa e explica pelo menos duas alterações concretas que fizeste e por que razão melhoram o resultado.

Explica o que se consegue com cada um destes truques de pesquisa e apresenta um exemplo de pesquisa em que seja útil: (a) escrever uma frase entre aspas, (b) colocar o sinal de menos antes de uma palavra, (c) adicionar o tipo de ficheiro ou o sítio onde pesquisar.

Dois colegas escrevem exatamente a mesma pesquisa nos seus telemóveis e o primeiro da lista de resultados não é o mesmo em ambos. Explica pelo menos duas razões pelas quais isto pode acontecer e propõe uma forma de verificar qual dessas razões é a verdadeira.

A figura mostra três resultados de uma pesquisa sobre o consumo elétrico dos centros de dados, com os dados que o motor de pesquisa apresenta para cada um.

Indica que resultado escolherias para um trabalho escolar e justifica a tua escolha explicando o que indica cada dado apresentado na página (o rótulo de «Publicidade», a autoria e a data).

A pesquisa de imagens permite filtrar por tamanho, por cor e por tipo de licença de utilização. Explica para que serve cada um desses filtros e justifica por que razão o filtro de licenças é especialmente importante se fores utilizar a imagem no blogue da escola.

Pretendes receitas de massa sem glúten, mas incomodam-te os resultados de restaurantes italianos. Constrói uma única pesquisa que combine aspas e o sinal de menos para o conseguires, e explica o que faz cada parte da pesquisa que escreveste.

Uma página web do bairro foi criada ontem e ainda não aparece no motor de busca, embora funcione perfeitamente se escreveres o seu endereço. Explica, com base no que sabes sobre rastreadores e índices, por que razão isto acontece e o que teria de acontecer para começar a aparecer.

Além dos motores de busca generalistas, existem motores de busca académicos e bibliotecas digitais escolares. Compara que tipo de resultados oferece cada um e escolhe qual usarias para cada tarefa: (a) o preço de uns ténis, (b) um artigo fidedigno sobre vulcões para um trabalho e (c) o horário do cinema.

Tem de fazer um trabalho sobre o consumo elétrico dos centros de dados. Delineia a sua estratégia de pesquisa completa: a primeira pesquisa que escreveria, como a iria refinando consoante os resultados, que truques ou operadores usaria e como decidirá que já tem informação suficiente.

Um colega afirma: «o primeiro resultado da lista é sempre o melhor, por isso é que está em primeiro». Explica por que razão essa ideia pode ser falsa, que fatores colocam uma página no topo dos resultados e o que verificarias antes de confiar num resultado.

Ao pesquisar informação para um projeto sobre «como reparar o ecrã partido de um telemóvel», os três primeiros resultados são hiperligações para oficinas comerciais que oferecem o seu serviço de reparação pago, em vez de guias ou tutoriais técnicos passo a passo para o fazeres tu mesmo.

1. a) Justifica por que razão o motor de busca coloca estas páginas nas primeiras posições em detrimento de tutoriais livres ou colaborativos.
2. b) Explica que elementos da interface do motor de busca te permitem identificar que se trata de conteúdos patrocinados e não de resultados orgânicos.
3. c) Cria uma consulta avançada utilizando operadores de pesquisa ou termos concretos para descartar lojas e oficinas comerciais e localizar exclusivamente guias técnicos ou manuais de reparação.

Dois alunos pesquisam nos seus próprios portáteis na sala de aula a frase exata «impacto ambiental do carro elétrico». A um deles surgem quase exclusivamente artigos sobre a poluição da mineração de lítio, enquanto ao outro aparecem comparações sobre a redução de emissões de CO2.

1. a) Interpreta que mecanismos do motor de busca e do histórico de navegação de cada utilizador provocaram a obtenção de resultados tão díspares perante a mesma pesquisa.
2. b) Prevê que enviesamento terá o trabalho final de cada aluno se nenhum dos dois contrastar as suas fontes.
3. c) Cria um procedimento de duas ações técnicas que ambos deveriam aplicar no seu navegador para quebrar esta «bolha de filtros» e recolher informação equilibrada.

Pesquisa «quantos ossos tem o corpo humano?» e o motor de busca apresenta no topo uma resposta em destaque que diz «mais de 300». Esse valor corresponde a um bebé, não a um adulto. Explica por que razão o motor de busca pode apresentar uma resposta em destaque enganadora e o que faria para a verificar antes de a utilizar.

A palavra «mercúrio» pode referir-se ao planeta, ao elemento químico ou ao deus romano. Desenha três pesquisas distintas que obtenham resultados apenas sobre cada um dos três significados, e explica que técnica utilizaste para desambiguar.

A escola pretende recomendar um motor de busca para os computadores da sala de informática. Estabelece quatro critérios de comparação (por exemplo: privacidade, publicidade, qualidade dos resultados, filtros) e, com base neles, redige uma recomendação justificada sem necessidade de indicar marcas concretas.

Procura opiniões sobre um jogo de tabuleiro muito recente e quase não existem páginas: quase tudo se encontra em redes sociais e fóruns fechados que o motor de busca não rastreia. Explica que limites têm os motores de busca perante esse conteúdo e propõe duas vias alternativas para encontrar essa informação.