Ejercicios: Diseño experimental y grupo de control

Explica con tus palabras qué es un grupo de control en un experimento y para qué sirve. Ayúdate con un ejemplo breve, como el de probar si un abono nuevo favorece el crecimiento de plantas de papa.

Diego va a medir la temperatura de agua caliente en el laboratorio del colegio. Elige de la siguiente lista el instrumento adecuado y explica por qué: cinta métrica, termómetro, balanza, cronómetro.

En el laboratorio del colegio los estudiantes van a calentar una sustancia en un mechero. Menciona tres medidas de seguridad que deben tomar antes y durante la práctica, y explica en una frase por qué cada una es importante.

Fernanda quiere comprobar si la cantidad de agua de riego influye en el crecimiento de plantas de albahaca. Prepara tres macetas con 100 mL de agua diaria, tres con 200 mL y tres con 300 mL, todas con la misma tierra y la misma luz.

1. a) Indica cuál es la variable independiente y cuál la dependiente.
2. b) Explica por qué usa tres macetas por cada cantidad de agua en lugar de una sola.
3. c) Menciona qué instrumento usaría para medir la variable dependiente y en qué unidad.

Luciana quiere saber si un jugo de limón evita que la palta cortada se oscurezca. Corta una palta en dos mitades iguales: a una le echa jugo de limón y a la otra no le echa nada. Ambas quedan sobre un plato, en el mismo lugar.

1. a) Identifica cuál es el grupo de control y cuál el grupo experimental.
2. b) Indica qué variable se manipula y qué variable se observa.
3. c) Propón una forma de medir o registrar el oscurecimiento cada 15 minutos durante una hora.

Thiago diseñó este procedimiento para comprobar si la música influye en la rapidez con que sus compañeros resuelven un rompecabezas: «Con el grupo A pondré música y el grupo B lo hará en silencio. El grupo A serán mis amigos del fondo del salón y el grupo B, los de adelante. Mediré el tiempo a ojo».

1. a) Señala dos errores en el diseño.
2. b) Propón cómo corregir cada error, indicando un instrumento adecuado para medir el tiempo.

Alessandra desea probar la hipótesis: «Si se añade sal al agua, entonces el agua tardará más en congelarse». Dispone de un congelador, sal de mesa, agua potable, vasos iguales, un termómetro y un cronómetro.

1. a) Diseña un procedimiento paso a paso que incluya la variable independiente con al menos tres niveles, un grupo de control y las repeticiones necesarias.
2. b) Indica qué variables debe mantener constantes.
3. c) Señala una medida de seguridad y una posible fuente de error en las mediciones.
4. d) Explica qué resultado confirmaría la hipótesis y cuál la refutaría.

Un colegio de Cusco quiere comprobar si un filtro casero hecho con arena, grava y carbón reduce la turbidez de agua tomada de una acequia. El equipo propone filtrar el agua y compararla «a simple vista» con agua sin filtrar.

1. a) Critica este plan y explica por qué no permite concluir con rigor.
2. b) Rediseña el experimento: indica el grupo de control, la variable que se mide, el instrumento o criterio de medición y el número de repeticiones.
3. c) Prevé al menos dos medidas de seguridad e indica por qué el agua filtrada no debe beberse aunque se vea limpia.