Ejercicios: Diseño de experimentos y grupo de control

Explica qué es un grupo de control en un experimento y por qué se utiliza. Menciona un ejemplo sencillo con plantas de frejol.

Para medir el volumen de jugo de naranja que se coloca en un recipiente, Kiara dispone de una regla, una probeta graduada y una balanza. Indica qué instrumento debe usar y qué unidad de medida emplearía.

En el laboratorio del colegio se va a calentar agua en un mechero para un experimento. Menciona tres medidas de seguridad que deben cumplir los estudiantes durante la actividad.

Thiago quiere comprobar si el tipo de agua (de caño, hervida o destilada) influye en la germinación de semillas de lenteja. Propone un procedimiento de cuatro o cinco pasos que incluya los materiales, la cantidad de semillas por grupo, el tiempo de observación y un grupo de control. Indica qué condiciones debe mantener iguales en todos los grupos.

Un estudiante midió una sola vez el tiempo que tarda en derretirse un cubo de hielo al sol y obtuvo 14 minutos. Explica por qué este resultado no es suficientemente confiable y qué debería hacer para reducir el error de medición. Indica también qué instrumento usaría para medir el tiempo.

Alessandra desea probar si un fertilizante casero hecho con cáscaras de plátano ayuda a que las plantas de ají crezcan más. Ella aplica el fertilizante a 5 macetas y no coloca ninguna otra maceta para comparar. Explica qué error tiene el diseño, cómo lo corregirías y qué variable mediría para evaluar el crecimiento.

Un grupo de estudiantes de Puno quiere comprobar la hipótesis: «Si aumenta la cantidad de luz que recibe una planta de quinua, entonces su tallo crecerá más». Diseña un experimento completo: indica las variables independiente y dependiente, tres variables que se deben controlar, el grupo de control, los materiales e instrumentos, el número de repeticiones, las medidas de seguridad y cómo se registrarán los datos. Justifica por qué es importante repetir las mediciones.

Dos estudiantes diseñan experimentos para probar si un detergente contamina el agua y afecta a los renacuajos.

• Rodrigo coloca 3 renacuajos en agua con detergente y 3 en agua sin detergente, en recipientes de distinto tamaño y en lugares con diferente temperatura.

• Fernanda coloca 10 renacuajos por recipiente, usa recipientes iguales con el mismo volumen de agua, los mantiene a la misma temperatura y repite el experimento tres veces.

Compara ambos diseños, señalando qué fallas tiene el de Rodrigo y qué ventajas tiene el de Fernanda. Además, propón una consideración ética que deberían tener presente al trabajar con seres vivos.