Ejercicios: Las relaciones entre seres vivos

Indica si las siguientes relaciones son intraespecíficas o interespecíficas: un cardumen de peces que nada junto, una abeja que liba en una flor, dos venados que pelean por una hembra y una garrapata que se alimenta de un perro.

En la cadena trófica hierba → saltamontes → rana → serpiente, identifica el productor y nombra el consumidor primario, el secundario y el terciario.

Explica qué es la depredación y pon un ejemplo de un ecosistema marino, indicando quién es el depredador y quién es la presa.

Clasifica las siguientes relaciones en intraespecíficas o interespecíficas: una manada de lobos que caza junta, una tenia que vive en el intestino de un lobo, dos lobos que se disputan una presa y un cuervo que sigue a la manada para aprovechar los restos.

Define qué es el mutualismo y pon un ejemplo, indicando qué obtiene cada especie de la relación.

En la cadena trófica algarrobo → oruga → chivillo → gavilán, indica qué nivel trófico ocupa cada organismo (productor, consumidor primario, secundario o terciario).

Explica qué es el comensalismo y pon un ejemplo de un ecosistema marino, indicando qué obtiene cada organismo.

Indica si los siguientes organismos son productores, consumidores o descomponedores: un hongo, una lechuga, una vaca, una bacteria, una lombriz y un águila.

El esquema representa una red trófica; las flechas van del organismo que sirve de alimento hacia el que se lo come.

1. a) ¿Qué organismo se oculta tras el símbolo «?», sabiendo que se alimenta de ranas y de ratones?
2. b) Nombra los consumidores primarios de la red.
3. c) Predice qué les ocurriría a las poblaciones de conejos y de plantas si desaparecieran los zorros.

Distingue mutualismo, comensalismo y parasitismo, y clasifica estos casos: un liquen (alga y hongo que se benefician mutuamente), la rémora que viaja pegada al tiburón sin hacerle daño y la tenia que vive en el intestino de una persona.

Explica la diferencia entre una cadena trófica y una red trófica, y razona por qué la red describe mejor lo que ocurre en un ecosistema real.

Las garcillas bueyeras acompañan al ganado y comen los insectos que este espanta al andar, sin perjudicarlo. Indica qué tipo de relación mantienen con el ganado y compárala con la de una garrapata fijada a la misma vaca.

Representa con flechas la red trófica formada por estos organismos: fitoplancton, sardina, atún y gaviota. La sardina se alimenta de fitoplancton, y el atún y la gaviota se alimentan de sardinas. Después, indica qué nivel trófico ocupa cada uno.

Explica la diferencia entre un parásito y un depredador, y razona por qué al parásito no le conviene causar la muerte de su hospedador.

Algunas hormigas protegen a los pulgones de sus enemigos y, a cambio, se alimentan del líquido azucarado que estos excretan. Clasifica la relación y explica qué obtiene cada especie.

Dos especies de ratones de un mismo bosque se alimentan de las mismas semillas. Indica qué tipo de relación interespecífica mantienen y razona qué puede ocurrir con sus poblaciones si el alimento escasea un año.

En un tramo fluvial coexisten el visón europeo (autóctono) y el visón americano (exótico invasor). Un plan municipal propone: «Para frenar el declive del visón europeo, introduciremos periódicamente toneladas de peces y cangrejos para que haya comida de sobra y ambas especies convivan sin problemas».

1. a) Apoyándote en los conceptos de nicho ecológico (conjunto de recursos y condiciones —alimento, espacio, refugio— que necesita una especie y papel que desempeña en el ecosistema) y exclusión competitiva (dos especies con el mismo nicho no pueden coexistir indefinidamente en el mismo lugar), argumenta por qué la propuesta municipal no evitará la desaparición del visón europeo.
2. b) Plantea una hipótesis razonada sobre qué consecuencias directas e indirectas puede tener para las poblaciones de anfibios autóctonos la presencia simultánea de ambas especies mientras dure la competencia.

Tras una epidemia que reduce en un 90 % la población de zorros en un encinar, un equipo de ecólogos registra estos cambios a lo largo de tres años:

• Año 1: La población de conejos se duplica y la cobertura vegetal herbácea apenas varía.

• Año 2: La cobertura de pastos cae un 70 % y el suelo comienza a erosionarse intensamente.

• Año 3: La población de conejos sufre un colapso repentino y cae a niveles muy inferiores a los iniciales, a pesar de que los zorros siguen ausentes.

1. a) Explica la cascada trófica que conecta la desaparición de los zorros con la degradación de la vegetación en el año 2.
2. b) Formula una hipótesis ecológica que justifique por qué la población de conejos se desplomó en el año 3 si no tenía depredadores que la cazaran.

Para frenar la expansión de la avispa asiática (Vespa velutina), que caza abejas melíferas en las colmenas, una asociación propone colocar por todo el cerro botellas con agua azucarada y cerveza como atrayente para ahogarlas.

1. a) Analiza el impacto indirecto que tiene la pérdida de abejas provocada por la avispa sobre dos niveles tróficos distintos: los productores vegetales silvestres y las aves frugívoras del ecosistema.
2. b) Evalúa de forma crítica la propuesta de la asociación: justifica por qué este método de trampeo no selectivo con líquidos dulces puede resultar contraproducente y perjudicar aún más la biodiversidad del ecosistema.

En un proyecto de restauración de un cerro calcinado tras un incendio se plantan plantones de encina en dos parcelas de suelo degradado y pobre:

• Parcela 1: Suelo esterilizado con calor al que se añade abundante abono químico soluble (nitrógeno y fósforo).

• Parcela 2: Suelo no esterilizado e inoculado con hongos formadores de micorrizas, sin añadir abono químico.

Durante el primer verano, caracterizado por una sequía extrema, el 85 % de los plantones de la Parcela 1 mueren deshidratados, mientras que el 90 % de los de la Parcela 2 sobreviven y crecen con vigor.

1. a) Identifica y describe la relación interespecífica responsable del éxito de los plantones en la Parcela 2.
2. b) Explica por qué el fertilizante químico de la Parcela 1 no bastó para garantizar la supervivencia de las encinas frente a las condiciones de aridez.

En una isla oceánica coexisten tres especies clave: aves marinas que nidifican en el suelo, ratas invasoras (omnívoras, que consumen semillas y depredan huevos y polluelos) y gatos asilvestrados (depredadores que cazan tanto ratas como aves adultas). Con el fin de proteger a las aves, las autoridades deciden erradicar exclusivamente a los gatos.

1. a) Dibuja la red trófica que relaciona a estas especies (incluyendo a los productores de la isla) e indica el tipo de relación interespecífica existente entre cada una de ellas.
2. b) Predice la secuencia de cambios que experimentará el ecosistema tras eliminar por completo a los gatos y deduce qué ocurrirá con la población de aves marinas (fenómeno de liberación del mesodepredador).
3. c) Diseña una alternativa de gestión más adecuada que deberían haber considerado los técnicos para garantizar la conservación real de las aves.