Ejercicios: Consecuencias y hábitos sostenibles

Nombre tres consecuencias del cambio climático y explique brevemente una de ellas.

Ordene las tres erres —reciclar, reducir y reutilizar— según su prioridad ambiental y ponga un ejemplo cotidiano de cada una.

¿Qué es la huella de carbono? Cite dos acciones de su vida diaria que la reduzcan.

Nombre dos consecuencias del cambio climático para las personas y dos para la naturaleza.

Explique qué es una ola de calor y cite dos precauciones que conviene tomar durante una.

Indique en qué recipiente debe depositarse cada residuo y explique por qué es importante separarlos: una botella de vidrio, una pila, una cáscara de guineo, una lata y una bolsa de plástico.

Explique qué es el consumo responsable y ponga un ejemplo de una decisión de compra sostenible.

Muchos aparatos siguen gastando electricidad en espera (stand-by) aunque parezcan apagados. Cite dos ejemplos de la casa y explique qué hábito evita ese consumo y cómo ayuda al clima.

Explique dos causas de la subida del nivel del mar (el deshielo de casquetes y glaciares y la expansión térmica del agua al calentarse) y una consecuencia para las zonas costeras e islas.

El enfoque «una sola salud» relaciona la salud humana, la de los animales y la de los ecosistemas. Explíquelo con un ejemplo, como la expansión de mosquitos transmisores de enfermedades a causa del aumento de las temperaturas.

Su colegio quiere ser más sostenible. Proponga tres medidas concretas (una sobre energía, otra sobre movilidad y otra sobre residuos) y justifique cada una.

La subida del nivel del mar amenaza deltas como el del río Choluteca. Explique dos efectos que puede tener sobre ese ecosistema y sobre las actividades humanas que se desarrollan en él.

Compostar los restos orgánicos evita que se descompongan en el vertedero emitiendo metano y, además, produce abono. Explique ese doble beneficio para el clima y para el suelo.

Su familia quiere reducir su huella de carbono. Proponga un plan con tres cambios (alimentación, transporte y energía) ordenados según el ahorro de emisiones que estime para cada uno, justificando el orden.

La gráfica muestra las emisiones medias directas diarias de $\text{CO}_2$ por estudiante según el medio de transporte utilizado para llegar al colegio.

1. a) Un colegio con 300 estudiantes que actualmente llegan solos en carro particular se plantea dos medidas de reducción de emisiones para un año escolar de 180 días de clases:

• Opción 1: Crear una ruta de bus escolar municipal que logre captar al 60 % de esos alumnos.

• Opción 2: Construir un estacionamiento seguro para bicicletas que logre que el 30 % vaya en bici y que otro 20 % comparta carro (a razón de 4 estudiantes por vehículo, dividiendo las emisiones del carro entre 4).

Calcule cuantitativamente el ahorro total de $\text{CO}_2$ (en kg) que se obtendría con cada opción y justifique cuál es más eficaz.

1. b) Un compañero afirma que la gráfica demuestra que la bicicleta tiene un impacto ambiental nulo (0 kg de $\text{CO}_2$) en cualquier circunstancia. Refute esta afirmación diferenciando entre emisiones directas durante el uso e indirectas a lo largo de todo su ciclo de vida.

En la sesión de la corporación municipal de un pueblo de 4 000 habitantes se debate el presupuesto para instalar compostadores comunitarios y carriles peatonales. Un regidor argumenta: «Nuestras emisiones son el 0.001 % de las de la región; si las grandes metrópolis no actúan, lo que hagamos aquí es una pérdida de dinero que no alterará el clima global».

1. a) Rebata la postura del regidor aplicando el lema «Piense globalmente, actúe localmente», utilizando los conceptos de corresponsabilidad ecológica y efecto multiplicador.
2. b) Describa con detalle el mecanismo biológico o físico por el cual la recolección y el compostaje de los restos orgánicos en lugar de su depósito en un vertedero convencional evita la emisión de un potente gas de efecto invernadero a la atmósfera.

La huella de carbono anual media de un ciudadano en España se distribuye aproximadamente así: transporte (2.1 t de $\text{CO}_2$), climatización y consumo eléctrico de la vivienda (1.6 t), alimentación (1.3 t) y consumo de bienes manufacturados (0.9 t).

Una persona se marca como meta reducir su huella total en al menos un 20 % en un año y duda entre dos alternativas independientes:

• Alternativa A: Cambiar todas las bombillas por LED de última generación y apagar siempre los aparatos en modo de espera (stand-by), logrando reducir un 10 % el gasto en vivienda.

• Alternativa B: Cambiar su vehículo particular por transporte público y bicicleta en sus desplazamientos habituales, reduciendo un 40 % su impacto en transporte.

1. a) Calcula la huella de partida y comprueba cuantitativamente si alguna de las dos alternativas permite alcanzar el objetivo del 20 %.
2. b) Muchas personas creen que actuar solo sobre el ahorro de electricidad doméstica es suficiente. A partir de los resultados numéricos, justifica por qué incidir en el transporte y la dieta resulta cuantitativamente mucho más decisivo para frenar el calentamiento global.

En una zona agrícola del sur del país, las sequías persistentes y las olas de calor en primavera han provocado una pérdida del 40 % en las cosechas de cereales de secano, encareciendo el pan y el concentrado para el ganado.

1. a) Diseñe un diagrama de flujo de causa-efecto que conecte cinco etapas sucesivas: emisiones antropogénicas de gases de efecto invernadero $\rightarrow$ alteración climática $\rightarrow$ proceso fisiológico en la planta $\rightarrow$ producción agraria $\rightarrow$ impacto socioeconómico en la población.
2. b) Para amortiguar las pérdidas, un sector de agricultores propone sobreexplotar el acuífero subterráneo local para regar el cereal por inundación, mientras que otro propone recurrir a técnicas de agricultura regenerativa (siembra directa sobre rastrojos y rotación con leguminosas). Justifique cuál de las dos propuestas es una adaptación sostenible y cuál incurre en «maladaptación».

Un pueblo costero debate entre construir un dique de concreto o restaurar el sistema de dunas y el humedal litoral. Compare ambas opciones de adaptación (costo, beneficios para la biodiversidad, eficacia a largo plazo) y defienda una de ellas.

Analice los siguientes datos climáticos y socioeconómicos correspondientes a dos países:

• País A (pequeño estado insular del Pacífico): Emite 0.6 t de $\text{CO}_2$ anuales por habitante. Altitud máxima: 3 m sobre el nivel del mar. Principales impactos: pérdida de suelo por erosión marina y salinización del agua dulce potable.

• País B (nación industrializada de renta alta): Emite 13.8 t de $\text{CO}_2$ anuales por habitante. Cuenta con alta capacidad financiera y tecnología para construir diques marinos y plantas desalinizadoras.

1. a) A partir de los datos, justifique por qué el impacto del cambio climático genera una situación de injusticia climática, diferenciando entre la «responsabilidad de las emisiones» y la «vulnerabilidad socioambiental».
2. b) En una cumbre internacional sobre el clima, el País B propone que todos los países del mundo reduzcan sus emisiones exactamente en el mismo porcentaje (un 20 %) y que cada uno costee sus obras de defensa. Argumente de forma razonada por qué esta medida viola el principio de equidad y prediga qué consecuencias tendría sobre la población del País A si no se aplican fondos de compensación por pérdidas y daños.

Reto del tema. ¿Cuál es la huella de carbono de su hogar y cómo puede frenarla? Conviértase en auditor ambiental siguiendo estas fases:

1. Causas y toma de datos: Localice una factura de energía eléctrica doméstica reciente (por ejemplo, de la ENEE) y anote el consumo en $\text{kWh}$ (si no dispone de ella, use una media de $270\text{ kWh}$). Consulte en la web del Operador del Sistema (ODS) de Honduras la generación de energía diaria según su fuente y calcule las emisiones mensuales de su hogar aplicando un factor medio de $0.25\text{ kg CO}_2/\text{kWh}$.

2. Consecuencias en su entorno: Entre al sitio de cambio climático de COPECO o del Centro de Estudios Atmosféricos, Oceanográficos y Sísmicos (CENAOS) y consulte la anomalía térmica reciente de su departamento. Redacte un breve párrafo explicando cómo el incremento de gases de efecto invernadero intensifica problemas locales como las olas de calor, la sequía o la pérdida de biodiversidad.

3. Plan de choque (producto final): Diseñe un informe breve (una página) con una tabla resumen de sus emisiones y una propuesta de tres hábitos sostenibles realistas para reducir un $15\,\%$ la huella familiar, razonando su impacto ambiental.

Se valorará:

• Rigor en el cálculo de emisiones a partir de fuentes y datos reales.

• Conexión científica clara entre las actividades emisoras y las consecuencias locales.

• Viabilidad y justificación ecológica de los hábitos sostenibles propuestos.