Ejercicios: Indicadores de desarrollo y bienestar

Explique la diferencia entre crecimiento económico y desarrollo. ¿Puede crecer el PIB de un país sin que mejore la vida de la mayoría? Ponga un ejemplo razonado.

¿Qué mide el Índice de Desarrollo Humano (IDH) y qué tres dimensiones combina? Explique por qué se considera una medida más completa que el PIB per cápita.

Nombre tres indicadores de calidad de vida distintos del PIB (relacionados, por ejemplo, con salud, educación, medio ambiente o tiempo libre) y explique qué aporta cada uno que el PIB no recoge.

Explique con sus palabras qué es el desarrollo de un país y qué dimensiones incluye además de la renta (salud, educación, libertades, medio ambiente). ¿Por qué se dice que el desarrollo es «multidimensional»?

¿Qué mide la esperanza de vida al nacer y qué nos dice de un país? Dos países con la misma renta per cápita tienen esperanzas de vida de $74$ y $83$ años: ¿qué hipótesis haría usted sobre sus sistemas sanitarios, su alimentación o su desigualdad?

¿Qué miden la tasa de alfabetización y los años medios de escolarización? Explique por qué la educación es a la vez un signo de desarrollo y una de sus causas: ¿qué cadena la conecta con el ingreso futuro?

Los enfoques de desarrollo hablan de ampliar las «capacidades» y libertades reales de las personas: poder leer, vivir sano, participar, elegir su proyecto de vida. Explique con un ejemplo por qué una persona con ingresos pero sin libertad o sin salud no está realmente «desarrollada».

¿Qué mide la huella de carbono per cápita? Razone por qué los indicadores ambientales forman parte del bienestar futuro aunque no midan la vida de hoy: ¿qué relación hay entre las emisiones de ahora y el desarrollo de las próximas generaciones?

Dos países imaginarios: Kolia tiene una renta per cápita de $\text{L}\ 1\,000\,000$ y un IDH medio; Osia tiene $\text{L}\ 700\,000$ y un IDH muy alto.

1. a) ¿Cómo es posible esa combinación? Explique qué estará haciendo bien Osia.
2. b) ¿En qué país elegiría vivir y qué criterio sigue para decidirlo?

Dé tres razones por las que el PIB no mide bien el bienestar, pensando en el trabajo no pagado, la economía informal y los daños ambientales. Para cada una, explique con un ejemplo cómo distorsiona la medida.

La figura compara tres países imaginarios con dos indicadores: la renta per cápita en miles de lempiras (barras) y la puntuación de un índice de calidad de vida de $0$ a $100$ (puntos).

1. a) ¿Qué país tiene mejor combinación de renta y calidad de vida? Justifíquelo con la gráfica.
2. b) ¿Qué país parece «comprar» poca calidad de vida con su renta? ¿Qué podría estar fallando allí?

Tres países ficticios: Alia tiene renta per cápita de $\text{L}\ 30,000$, esperanza de vida de $80$ años y $12$ años medios de escolarización; Bora tiene $\text{L}\ 24,000$, $82$ años y $14$ de escolarización; Cira tiene $\text{L}\ 34,000$, $76$ años y $10$ de escolarización.

1. a) Construya un ranking de desarrollo razonado y explique cómo ha ponderado renta, salud y educación.
2. b) ¿Qué juicio de valor ha hecho al ponderar? Compare su ranking con uno basado solo en la renta y comente las diferencias.

Un terremoto destruye parte de una ciudad. Al año siguiente, el PIB de la región sube con fuerza por la reconstrucción.

1. a) Explique por qué el PIB crece aunque los vecinos estén peor que antes del terremoto: ¿qué cuenta el PIB y qué no cuenta?
2. b) ¿Qué indicador complementario reflejaría mejor la situación (riqueza o patrimonio destruido, bienestar percibido)? Razone la respuesta.

Si dos vecinas cuidan cada una a sus propios hijos, el PIB no registra nada; si deciden pagarse mutuamente por cuidar a los hijos de la otra, el PIB sube, aunque el trabajo realizado sea el mismo.

1. a) Explique la paradoja y qué dice sobre lo que el PIB mide (transacciones de mercado).
2. b) Razone cómo afecta esto a las comparaciones del PIB entre países o entre épocas con distinta incorporación de las mujeres al empleo remunerado.

Dos países: uno tiene ingreso alto, aire muy contaminado y jornadas larguísimas; el otro, ingreso medio, aire limpio y más tiempo libre.

1. a) ¿Qué indicadores pediría, además del ingreso, para decidir dónde vivir? Justifique cada uno.
2. b) Explique por qué esa decisión mezcla datos y juicios personales, y qué dice eso sobre los ránkings de «mejor país para vivir».

Le encargan evaluar si su ciudad «está desarrollada» más allá de su renta.

1. a) Proponga cuatro datos objetivos que recogería (salud, educación, medio ambiente, seguridad o cohesión) y explique qué aporta cada uno.
2. b) Añada una encuesta a los vecinos: ¿qué dos preguntas haría sobre su vida y por qué los datos subjetivos también cuentan?

Una región vive de una mina muy contaminante: el PIB local es alto, pero el aire es malo, la esperanza de vida baja y los jóvenes se marchan.

1. a) Valore el «bienestar» de la región con varios indicadores, no solo económicos.
2. b) Proponga dos medidas para mejorar su desarrollo sin cerrar la actividad de golpe.

Diseñe un índice de calidad de vida para su ciudad.

1. a) Elija cinco variables (con su unidad de medida) y explique por qué cada una merece estar en el índice.
2. b) ¿Cómo las ponderaría? Justifique la decisión y mencione una dificultad práctica para recoger los datos.

El presidente de un Gobierno declara en el debate presupuestario: «Nuestra prioridad económica absoluta debe ser que el PIB crezca por encima del 3 %, porque cuando el PIB aumenta, el bienestar social y la sostenibilidad de un país quedan automáticamente garantizados».

1. a) Rebata la afirmación del presidente planteando dos ejemplos concretos donde un incremento del PIB provoque o encubra un empeoramiento real de la calidad de vida de los ciudadanos.
2. b) Si el PIB presenta limitaciones tan conocidas para medir el bienestar, ¿por qué las secretarías de Estado en el Despacho de Finanzas y los organismos internacionales siguen utilizándolo como el indicador macroeconómico central? Justifique al menos dos ventajas operativas del PIB frente a índices sintéticos de calidad de vida.
3. c) Diseñe un cuadro de mando alternativo con tres indicadores no monetarios clave y explique qué dificultades prácticas de medición o periodicidad afrontaría el Gobierno al intentar gobernar apoyándose en ellos.

El país de San Marcos destina el 5 % de sus recursos públicos a financiar universidades y hospitales docentes. Sin embargo, el 60 % de sus graduados en Medicina y el 50 % de sus ingenieros emigran a economías avanzadas poco después de titularse. Las remesas que envían suponen ya el 11 % del PIB nacional y sostienen el consumo inmediato de sus familias, pero los centros de salud rurales del país sufren un déficit crítico de personal y no despega ninguna industria tecnológica local.

1. a) Evalúe si este flujo migratorio fomenta el desarrollo a largo plazo o perpetúa una trampa de dependencia económica. Justifique su respuesta analizando el costo de oportunidad del capital humano perdido frente al efecto multiplicador del dinero de las remesas.
2. b) Para resolver el problema, un diputado propone confiscar el 25 % de las remesas y retener los títulos universitarios durante cinco años. Descarte esa propuesta por ineficiente y diseñe dos políticas alternativas (una orientada a acuerdos de cooperación con los países receptores y otra a incentivos profesionales internos) que aumenten el capital humano sin vulnerar derechos.