Ejercicios: Comunicación científica: informes, tablas y gráficas

Un informe científico tiene estas partes, pero están desordenadas: conclusiones, objetivo e hipótesis, resultados, material y procedimiento. Ordénelas y escriba una frase sobre qué se cuenta en cada una.

Diga a qué parte del informe pertenece cada frase:

1. a) «Usamos dos vasos, una probeta, un termómetro y un cronómetro».
2. b) «La sal se disolvió antes en el agua caliente».
3. c) «Queríamos comprobar si la temperatura del agua influye en la disolución de la sal».
4. d) «Los resultados confirman nuestra hipótesis inicial».

Ana calienta agua y apunta la temperatura cada minuto: en el minuto $0$, $20\ ^\circ\text{C}$; en el minuto $1$, $30\ ^\circ\text{C}$; en el minuto $2$, $40\ ^\circ\text{C}$, y en el minuto $3$, $50\ ^\circ\text{C}$.

1. a) ¿Qué temperatura tenía el agua en el minuto $2$?
2. b) ¿Cuánto sube la temperatura cada minuto?

En la tabla de un informe, la primera columna se titula solo «tiempo» y la segunda, solo «temperatura». Reescriba las dos cabeceras como deben ir en un informe, con la magnitud y la unidad entre paréntesis.

Una gráfica muestra la altura de un girasol durante las tres primeras semanas de su crecimiento. Observe la gráfica:

1. a) ¿Qué altura tenía el girasol en la semana $2$?
2. b) ¿Cuánto creció entre la semana $1$ y la semana $3$?

Explique con sus palabras qué ventaja tiene una tabla de datos y qué ventaja tiene una gráfica. Ponga un ejemplo de cuándo usaría cada una.

Enumere las tres cosas que toda gráfica debe tener para que se entienda: un título, la etiqueta del eje horizontal (con su magnitud y su unidad) y la etiqueta del eje vertical (con su magnitud y su unidad). Después, explique por qué no basta con dibujar la línea.

Estos son los tiempos de los $100\ \text{m}$ lisos de cuatro amigos: $14$, $16$, $15$ y $13$ segundos.

1. a) Indique el valor máximo y el mínimo.
2. b) ¿Quién ha corrido más rápido, el del máximo o el del mínimo? Explique por qué.

En un experimento sobre disolver azúcar se han obtenido estos datos desordenados: a $40\ ^\circ\text{C}$ tarda $20\ \text{s}$; a $20\ ^\circ\text{C}$ tarda $60\ \text{s}$; a $60\ ^\circ\text{C}$ tarda $10\ \text{s}$. Ordénelos en una tabla de dos columnas y escriba la cabecera de cada una con su magnitud y su unidad.

Una gráfica muestra cómo se enfría una taza de té: al servirla está a $70\ ^\circ\text{C}$; a los $10$ minutos, a $50\ ^\circ\text{C}$, y a los $20$ minutos, a $40\ ^\circ\text{C}$. Observe la gráfica:

1. a) ¿Cuánto ha bajado la temperatura entre el minuto $10$ y el minuto $20$?
2. b) Calcule cuánto bajó en los primeros $10$ minutos y diga en cuál de los dos tramos bajó más.

Usted quiere ver de un vistazo si el agua de la piscina se calienta cada vez más rápido a lo largo del día. ¿Qué presentaría: una tabla o una gráfica? Justifique su elección.

Un compañero entrega esta tabla de un experimento de calentar agua: la primera columna dice «tiempo ($\text{min}$)» con valores $0$, $5$ y $10$, y la segunda dice solo «temperatura» con valores $20$, $35$ y $50$.

1. a) ¿Qué le falta a la segunda cabecera?
2. b) ¿Por qué es importante ese fallo?
3. c) Reescriba la cabecera correctamente.

En una tabla se lee: al cabo de $1$ minuto hay $10\ \text{g}$ de sal disueltos; a los $2$ minutos, $20\ \text{g}$, y a los $3$ minutos, $30\ \text{g}$. Escriba una conclusión de una o dos frases que resuma lo que pasa.

Convierta estas anotaciones en el apartado de resultados de un informe, redactado en dos o tres frases completas: «charco al sol: se seca en $25$ minutos; charco a la sombra: se seca en $60$ minutos».

Una gráfica distancia-tiempo del paseo en bicicleta de Vega tiene dos tramos: en el primero recorre $4\ \text{km}$ en $20$ minutos y, en el segundo, $6\ \text{km}$ en $20$ minutos. Observe la gráfica:

1. a) ¿En qué tramo ha ido más rápida?
2. b) ¿Cómo se nota eso en la gráfica? Piense en la pendiente de cada tramo.

Una gráfica de un informe no tiene título, el eje horizontal solo dice «tiempo» sin unidad y el vertical no dice nada.

1. a) Señale todos los errores.
2. b) Reescriba cómo debería ser esa gráfica (título y etiquetas completas) si muestra cómo se calienta agua durante $10$ minutos.
3. c) Explique qué problema tiene interpretar una gráfica sin unidades.

La tabla del peso de un gatito dice: con $1$ mes, $1\ \text{kg}$; con $2$ meses, $2\ \text{kg}$; con $3$ meses, $1.5\ \text{kg}$, y con $4$ meses, $4\ \text{kg}$.

1. a) ¿Qué dato parece erróneo? ¿Por qué?
2. b) Proponga una explicación de cómo pudo colarse ese error.
3. c) ¿Qué debería hacer el equipo antes de sacar conclusiones?

1. a) Usted quiere comparar la lluvia caída cada mes del año en su pueblo.
2. b) Usted quiere mostrar cómo cambió la temperatura de un horno durante una hora.

Para cada caso, elija el tipo de representación más adecuada (tabla, gráfica de barras o gráfica de líneas) y justifíquelo.

En un experimento, la hipótesis era: «una lata de gaseosa se enfría antes puesta en hielo que en la refrigeradora». Los datos (ambas latas parten de la misma temperatura): en hielo baja a $10\ ^\circ\text{C}$ en $15$ minutos; en la refrigeradora, en $40$ minutos. Redacte el apartado de conclusiones: diga si la hipótesis se confirma, apóyese en los datos y explique el resultado en una frase.

Una gráfica compara cómo se enfría el agua en un vaso de metal y en uno de plástico: la del metal baja de $60\ ^\circ\text{C}$ a $30\ ^\circ\text{C}$ en $10$ minutos; la del plástico, de $60\ ^\circ\text{C}$ a $45\ ^\circ\text{C}$ en el mismo tiempo. Observe la gráfica:

Redacte un análisis de tres o cuatro frases para el informe: cuál se enfría más rápido, cómo se ve en la gráfica y qué conclusión saca sobre los materiales.

Un informe tiene el objetivo («comprobar si la luz influye en la germinación de unas semillas»), la hipótesis («las semillas germinan antes con luz») y los resultados (con luz germinaron en $4$ días; a oscuras, en $7$ días).

1. a) Escriba el apartado de conclusiones.
2. b) Indique qué otra parte importante falta en el informe y qué debería contar.

Una llave que gotea llena un vaso de forma muy regular: a la primera hora hay $50\ \text{mL}$; a la segunda, $100\ \text{mL}$, y a la cuarta, $200\ \text{mL}$.

1. a) Prediga cuánta agua habrá a las $8$ horas.
2. b) Explique cómo lo calculó.
3. c) ¿Es totalmente segura su predicción? Diga una cosa que podría hacerla fallar.

Los científicos publican sus experimentos describiendo el procedimiento con todo detalle: cantidades, unidades y pasos seguidos.

1. a) Explique por qué lo hacen, pensando en otros equipos que quieran repetir el experimento.
2. b) ¿Qué problemas tendría un informe que dijera solo «echamos un poco de sal y calentamos un rato»? Ponga dos ejemplos concretos de información que falta.