Ejercicios: Ética de los datos y la inteligencia artificial

Explica con un ejemplo qué es un sesgo algorítmico y por qué una inteligencia artificial entrenada con datos poco variados puede tratar peor a ciertos grupos de personas.

Explica qué es la obsolescencia programada y pon un ejemplo de decisión de diseño que acorte la vida útil de un celular.

Explica qué es un chatbot, por qué puede afirmar con total seguridad datos inventados (las llamadas «alucinaciones») y qué debes hacer siempre cuando te dé un dato importante: una fecha, una cifra o una fuente.

Si un carro autónomo atropella a un peatón, ¿de quién es la responsabilidad? Expón las opciones (propietario, fabricante, programador, responsabilidad compartida) y defiende una primera postura con un argumento.

Explica qué datos usa el algoritmo de recomendación de una plataforma de videos para elegir el siguiente (lo que ves, cuánto tiempo, lo que saltas) y por qué tiende a llevarte a contenidos cada vez más intensos o extremos.

Explica qué significa que una inteligencia artificial funciona como una «caja negra» y por qué inquieta que ni sus creadores sepan explicar una decisión concreta, por ejemplo denegar una beca o un préstamo.

Los sistemas de inteligencia artificial aprenden con «datos de entrenamiento». Explica por qué importa cómo se consiguieron esos datos y valora el caso de millones de fotos de personas usadas sin su permiso para entrenar un sistema de reconocimiento facial.

Una empresa usa inteligencia artificial para filtrar currículos y el sistema rechaza más solicitudes de mujeres porque en el pasado la empresa contrató sobre todo a hombres. Explica de dónde sale ese sesgo, por qué «lo decide la máquina» no libera de responsabilidad a la empresa y qué medida corregiría el sistema.

Un fabricante deja de actualizar un modelo de celular a los dos años aunque el aparato funciona bien. Analiza qué intereses hay detrás de esa decisión, qué impacto ambiental genera en forma de residuos electrónicos y qué alternativas tiene la persona consumidora para alargar la vida del dispositivo.

Un colegio usa inteligencia artificial para corregir redacciones. Analiza sus ventajas (rapidez, criterio uniforme, no se cansa) y sus riesgos (no entiende la ironía, penaliza estilos distintos, errores sin recurso), y define qué supervisión humana exigirías antes de aceptar sus punteos.

Se fabrica un video falso de una compañera «cantando» algo ridículo y todo el instituto se ríe. Analiza qué derechos vulnera (imagen, honor), qué responsabilidad tiene quien lo creó y quien lo reenvía, y qué debe hacer ella y qué deben hacer los que lo reciben.

Tu celular funciona perfectamente pero «ya no se usa». Analiza cómo se fabrica esa sensación de obsolescencia percibida (campañas de publicidad, actualizaciones que ralentizan, presión social) y qué herramientas tiene el consumidor para no entrar en ese juego.

Los generadores de imágenes por inteligencia artificial aprenden de obras de artistas, muchas veces sin pagarles ni pedir permiso. Analiza el conflicto entre innovación y derechos de autor y evalúa las soluciones propuestas: licencias de entrenamiento, listas de exclusión y etiquetado de obras generadas.

Entrenar un gran modelo de inteligencia artificial consume tanta electricidad como cientos de hogares en un año, y cada consulta también gasta energía. Explica qué preguntas de sostenibilidad deberían responder las empresas y qué criterios de uso responsable podrías aplicar tú.

Una municipalidad propone instalar cámaras con reconocimiento facial «para dar seguridad». Construye un argumento equilibrado: dos beneficios posibles, dos riesgos para la privacidad y una condición que consideres imprescindible antes de aprobar la medida.

Los asistentes de inteligencia artificial redactan textos completos en segundos. Analiza qué usos son legítimos en tus estudios y cuáles vacían el aprendizaje, y propón una norma de aula sobre el uso de la IA que consideres justa y aplicable.

Evalúa la frase «la tecnología es neutra: todo depende del uso que se le dé». Utiliza los ejemplos del sesgo algorítmico y de la obsolescencia programada para defenderla o matizarla con argumentos.

Diseña un «semáforo ético» para el uso de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes: qué usos estarían en verde (aprender, accesibilidad, practicar idiomas), en ámbar (traducir tareas completas, generar imágenes de personas reales) y en rojo (suplantar, fabricar noticias falsas, presentar como propio un texto generado). Justifica cada zona.

Una inteligencia artificial compone una canción imitando el estilo de un artista. ¿De quién es la obra? Analiza las posturas (del programador, del usuario, de nadie, del artista imitado), qué valor aporta lo humano al arte y defiende una solución razonable.