Exercices: Édition d'image, de son et de vidéo

Indiquer quel type de contenu enregistre chacun de ces fichiers et donner un exemple d'usage typique de chacun : « foto.jpg », « cancion.mp3 », « video.mp4 », « logo.png », « apuntes.odt » et « fotos_viaje.zip ».

Une photo de $12\ \text{Mo}$ ne peut pas être jointe à un formulaire qui n'accepte que des fichiers allant jusqu'à $2\ \text{Mo}$. Expliquer deux façons différentes de réduire la taille du fichier et ce qui est perdu dans chaque cas.

Ces étapes de base du montage d'une vidéo sont dans le désordre : (a) exporter le résultat, (b) couper les morceaux en trop, (c) importer les clips enregistrés, (d) ajouter des titres et de la musique, (e) ordonner les clips sur la ligne de temps. Les remettre dans le bon ordre et expliquer en une phrase ce que l'on fait à chaque étape.

Une photo a une résolution de $1920 \times 1080$ pixels. Expliquer ce que signifient ces deux nombres et expliquer ce qui arrivera à la qualité si l'on agrandit énormément une petite photo de $320 \times 240$ pixels pour l'utiliser comme page de couverture.

Pour montrer au professeur une erreur qui apparaît sur l'ordinateur, vous pouvez photographier l'écran avec le téléphone ou faire une capture d'écran. Expliquer ce qu'est une capture d'écran, comment on la réalise sur l'ordinateur et pourquoi c'est généralement une meilleure option que la photo.

Expliquer la différence entre recadrer une image et la redimensionner, et décider ce que vous feriez dans chaque cas : (a) vous voulez enlever une personne qui apparaît à l'arrière-plan d'une photo de groupe et (b) vous voulez que la photo occupe moins d'espace en conservant tout ce qui y figure.

Un camarade vous envoie une vidéo et sur votre ordinateur elle « ne s'ouvre pas », alors que sur le sien elle s'affiche parfaitement. Expliquer le lien entre les formats, les codecs et ce problème, et donner deux solutions possibles.

Lorsqu'on enregistre un son avec un volume d'entrée trop élevé, la voix sonne de façon déformée même si l'on baisse ensuite le volume du haut-parleur. Expliquer ce qu'est la saturation à l'enregistrement, pourquoi on ne peut pas la corriger après coup et comment vous l'éviteriez en préparant l'enregistrement.

La figure montre la ligne de temps du montage d'une vidéo de fin d'année, qui doit durer $90\ \text{s}$ au total, mais il manque un clip à placer.

Calculer combien de secondes doit durer le clip manquant pour que le montage complet dure exactement $90\ \text{s}$ et expliquer où vous placeriez le générique de fin dans la ligne de temps et pourquoi.

Vous avez enregistré une interview avec le téléphone pour un travail et l'on entend beaucoup le bruit de la rue dans le son. Décrire quels réglages de base de montage audio vous essaieriez pour l'améliorer, dans quel ordre vous les appliqueriez et quelle précaution vous prendriez pour ne pas dégrader la voix.

Expliquer la différence entre un format à compression avec perte et un format sans perte à l'aide de ces paires : .jpg et .png, .mp3 et .wav. Choisir ensuite le format le plus adapté à chaque cas et le justifier : un logo à fond transparent, une photo pour une page web, une chanson à emporter sur le téléphone et un enregistrement qui sera encore retravaillé.

Un montage vidéo de trois minutes utilise vingt transitions différentes : volets, rotations, étoiles et fondus entre tous les clips. Analyser l'effet de cet abus sur le spectateur et proposer une règle d'utilisation des transitions pour la vidéo de votre classe, en indiquant lesquelles vous utiliseriez et où.

De plus en plus de vidéos comportent des sous-titres. Expliquer deux raisons pour lesquelles il convient de sous-titrer la vidéo du projet de classe (penser à l'accessibilité et à la manière dont on regarde les vidéos sur le téléphone) et décrire les deux façons de les générer : automatique et manuelle, avec leurs avantages et leurs risques.

Vous avez enregistré une vidéo de $5\ \text{min}$ qui occupe $300\ \text{MB}$ et vous voulez l'envoyer par courriel, mais la limite des pièces jointes est de $25\ \text{MB}$. Calculer combien de fois elle dépasse la limite et expliquer deux façons de la faire parvenir à son destinataire sans la perdre, en indiquant ce qui est perdu (le cas échéant) dans chacune.

Deux photos du même tournoi scolaire sont ratées : l'une avec des joueurs très petits et centrés avec beaucoup de sol vide, et l'autre floue et sombre prise l'après-midi. Expliquer quels conseils de base de cadrage et de lumière vous appliqueriez pour les refaire et les améliorer.

Votre classe souhaite enregistrer un podcast mensuel de dix minutes. Concevoir sa structure (introduction, deux ou trois parties, conclusion), choisir le format audio pour le publier et décrire le montage minimal que vous feriez avant de le mettre en ligne.

Vous allez réaliser une vidéo de 2 minutes pour présenter le lycée aux familles. Vous avez une contrainte technique : si vous filmez avec vos téléphones à la qualité maximale (4K à 60 i/s), chaque minute occupe environ 400 Mo, mais la plateforme de communication de l'établissement n'accepte que des fichiers de 25 Mo au maximum.

1. a) Prédire ce qui se passera si vous essayez de mettre en ligne la vidéo sans la compresser et calculer combien de fois il faut réduire la taille d'origine pour respecter la limite de la plateforme.
2. b) Concevoir le plan de production technique pour résoudre ce problème : préciser quelle résolution (4K, 1080p ou 720p) et quelle fréquence d'images (i/s) vous choisirez au tournage ou à l'exportation, quel format de conteneur et quelle compression vous utiliserez pour garantir la compatibilité avec n'importe quel téléphone ou ordinateur, et quelles trois décisions de montage vous prendrez pour que la vidéo soit dynamique sans faire exploser le poids final.

Un camarade a téléchargé une chanson au format .mp3 compressée à 128 kbit/s qui occupe 3 Mo. Comme il trouve qu'elle manque un peu de netteté, il décide de convertir ce même fichier au format .wav non compressé (à 1411 kbit/s), qui occupe alors 30 Mo. Il affirme qu'en faisant cela il a « retrouvé la qualité originale du studio d'enregistrement ».

1. a) Réfuter techniquement l'affirmation de votre camarade en expliquant pourquoi convertir un fichier compressé avec perte vers un format sans perte ne permet pas de retrouver la qualité d'origine.
2. b) S'il enregistre dans les 1,5 Go libres de son téléphone des fichiers .wav convertis de cette façon plutôt que les .mp3 d'origine, calculer combien de chansons en moins il pourra stocker et justifier pourquoi cette pratique est un gaspillage inutile de mémoire.

Votre groupe a besoin d'une belle image de couverture pour une vidéo scolaire qui sera publiée sur YouTube et sur le site de l'établissement. Un membre de l'équipe propose de télécharger une photographie spectaculaire trouvée sur Google Images, réalisée par un photographe professionnel.

1. a) Expliquer quelles seraient les conséquences techniques et juridiques de l'utilisation de cette image si l'auteur s'est réservé tous les droits (copyright), en détaillant comment les plateformes en ligne détectent les contenus protégés.
2. b) Analyser deux solutions légales : expliquer comment vous chercheriez une image équivalente sous licence Creative Commons adaptée (en indiquant quelles conditions minimales cette licence doit remplir pour un usage public scolaire) et décrire comment vous pourriez créer une couverture originale en combinant des éléments graphiques sans enfreindre le droit d'auteur.

Pour tourner une publicité de 30 secondes incitant à utiliser le CDI, une équipe a filmé directement sans rien planifier. Le résultat est chaotique : plans tremblants, son inintelligible parce que la musique couvre la voix et scènes qui durent trop longtemps.

1. a) Justifier pourquoi la préparation d'un scénario technique ou storyboard aurait évité ces erreurs de production.
2. b) Concevoir le storyboard technique corrigé de la publicité en le divisant en exactement 5 ou 6 scènes (pour un total de 30 s). Pour chaque scène, détailler : le type de plan audiovisuel (plan général, plan moyen ou gros plan), le mouvement ou la position de la caméra, la description visuelle de l'action, la piste sonore (voix, effets ou musique) et la durée exacte en secondes.

Pour le journal numérique du lycée, vous avez reçu une photographie au format .jpg qui est passée par plusieurs téléphones via WhatsApp avant d'arriver sur l'ordinateur de mise en page. Quand on l'agrandit pour imprimer la couverture, elle est floue et présente des artefacts ou des blocs de pixels sur les contours des personnages.

1. a) Expliquer techniquement ce qu'est la compression avec perte du format JPEG et pourquoi le fait de renvoyer, modifier et enregistrer plusieurs fois l'image (perte de génération) la dégrade.
2. b) Si vous deviez envoyer le fichier original depuis l'appareil photo sans qu'il subisse aucune altération, décrire deux méthodes techniques de transfert différentes (en indiquant formats d'enregistrement ou modes d'envoi) qui garantissent que la copie reçue soit un clone exact de l'original.

Votre classe va publier ses projets technologiques à la fois sur YouTube (écrans d'ordinateur et de télévision, format horizontal 16:9) et sur Instagram Reels et TikTok (téléphones, format vertical 9:16).

1. a) Si vous filmez tout le matériel à l'horizontale en 1080p (1920×1080 pixels), prédire ce qui se passera en essayant de le publier au format vertical si vous l'« étirez » simplement pour remplir l'écran ou si vous faites un « recadrage central », en expliquant quelle perte d'information ou quelle distorsion visuelle se produit dans chaque cas.
2. b) Concevoir un guide technique de production pour l'équipe de tournage : quelles précautions prendre pour le cadrage pendant le tournage afin qu'une même prise serve pour les deux formats, et quels paramètres d'exportation (résolution en pixels et rapport d'aspect) vous configurerez dans le logiciel de montage pour chaque plateforme.

Votre groupe doit choisir l'outil pour monter une vidéo de vulgarisation de Technologie de 5 minutes qui sera projetée à toute la communauté scolaire. Vous étudiez deux options :

• Option A : une application gratuite pour téléphone, très rapide et intuitive, mais qui ajoute un filigrane visible dans le coin inférieur et ne permet d'exporter qu'en 720p maximum avec 2 pistes audio.

• Option B : un logiciel libre pour ordinateur (comme OpenShot ou Shotcut), sans filigrane, avec un nombre illimité de pistes et une exportation en 1080p à 60 i/s, mais qui demande d'apprendre à utiliser une timeline complexe et dont le rendu est assez long sur les ordinateurs de la salle.

Évaluer de façon critique laquelle des deux options est la plus adaptée à ce projet en fonction de l'impact visuel, de la qualité technique exigée et du temps disponible, en justifiant votre choix et en expliquant comment vous atténueriez le principal inconvénient de l'option choisie.

Un élève prend en photo un camarade distrait en classe, lui ajoute par retouche numérique des éléments moqueurs et diffuse l'image sur un canal public de messagerie. Quand on lui fait des remontrances, il se défend en disant : « J'ai pris la photo avec mon téléphone, donc les droits sont à moi, comme si j'avais photographié un paysage ».

1. a) Réfuter techniquement et juridiquement l'argument de l'élève : distinguer les droits de propriété intellectuelle de celui qui prend une photographie du droit à l'image et de la protection des données personnelles de la personne qui y apparaît.
2. b) Prédire quelles conséquences éthiques et disciplinaires peut entraîner la diffusion sans consentement d'images manipulées en milieu scolaire, et rédiger un protocole clair de trois règles pour le bon usage des appareils photo et de la retouche de photos au lycée.