Exercices: Graine, fruit, dissémination et multiplication végétative

Indiquer de quel organe de la fleur provient le fruit et de quel organe provient la graine, en complétant : « Après la fécondation, l'ovaire devient ..., l'ovule devient ... »

Associer chaque plante à son mode de dissémination : pissenlit (akènes à aigrette), noisetier (noisettes), bardane (fruits à crochets), cerisier (cerises).

Modes : vent, animal (accrochage), animal (ingestion puis rejet des graines), animal (transport et oubli).

Citer deux exemples de multiplication végétative naturelle (fraisier, pomme de terre, etc.) et préciser l'organe impliqué.

Un fraisier émet des stolons qui s'enracinent et donnent de nouveaux plants identiques. Un autre fraisier se reproduit par graines.

1. a) Comparer les deux modes de reproduction (partenaires, variabilité des descendants).

1. b) Expliquer pourquoi les plants issus de stolons sont génétiquement identiques au plant d'origine.

1. c) Indiquer un avantage et un inconvénient de la multiplication végétative.

Un pissenlit produit 150 akènes par capitule. Une parcelle comporte 40 pissenlits en fleurs, chacun portant en moyenne 6 capitules.

1. a) Calculer le nombre total d'akènes produits.

1. b) Expliquer comment la forme de l'akène favorise la dissémination.

1. c) Expliquer l'intérêt de la dissémination pour la plante.

Un jardinier bouture un géranium : il coupe une tige, la plante dans un pot et l'arrose.

1. a) Indiquer le type de reproduction illustré.

1. b) Prévoir l'aspect de la nouvelle plante par rapport à la plante mère.

1. c) Expliquer pourquoi les horticulteurs utilisent cette technique pour conserver une variété aux fleurs particulières.

Dans une forêt, on observe sous un chêne 30 glands germés à moins de 5 m du tronc, mais 3 glands germés seulement à plus de 100 m. Des geais des chênes enterrent des glands pour l'hiver et en oublient certains.

1. a) Expliquer ce que montrent ces observations sur la dissémination.

1. b) Montrer l'intérêt pour le chêne de se disperser loin de l'arbre parent.

1. c) Qualifier la relation entre le geai et le chêne et la justifier.

Une variété de pommier unique est cultivée dans toute la Normandie par greffe de rameaux sur des porte-greffes. Un champignon parasite apparaît et détruit des centaines d'arbres de cette variété, alors que d'autres variétés restent saines.

1. a) Expliquer pourquoi tous les pommiers de cette variété (partie greffée) sont génétiquement identiques.

1. b) Expliquer pourquoi la maladie se propage aussi facilement.

1. c) Comparer avec une population issue de reproduction sexuée et conclure sur les risques de la multiplication végétative.

Pour comprendre l'origine d'un fruit, on observe qu'une fraise est formée d'un réceptacle charnu rouge portant de petits grains jaunes à sa surface, chaque grain contenant une graine.

1. a) Identifier ce que sont les petits grains.

1. b) Expliquer pourquoi la fraise est un « faux fruit ».

1. c) Rédiger un schéma-bilan (sous forme de texte fléché) allant de la fleur au nouveau plant, en intégrant pollinisation, fécondation, dissémination et germination.