Ejercicios: Los factores de producción y los sectores económicos

En la panadería de la abuela Carmen intervienen los cuatro factores de producción. Clasifica cada elemento en recursos naturales, trabajo, capital físico o tecnología y conocimiento: (a) el trigo y la leña; (b) el horno y la amasadora; (c) la panadera y su ayudante; (d) el local del obrador; (e) la receta de la masa madre y el curso de pastelería que hizo el ayudante.

Clasifica estos trabajos en el sector primario, secundario o terciario, y di cuál podría encajar también en el sector cuaternario (el del conocimiento y la innovación): (a) una pastora de ovejas; (b) una soldadora en un astillero; (c) un repartidor de paquetes; (d) una agricultora de frutillas; (e) una programadora de videojuegos; (f) un carpintero que hace muebles. Explica el criterio que has usado.

La figura compara el peso de cada sector en la producción de dos países imaginarios: Campolia, muy agrícola, y Teknia, un país desarrollado. Uno de los datos está tapado. Recuerda que los tres sectores de cada país suman el $100\ \%$.

1. a) Calcula el porcentaje que le corresponde al sector terciario en Teknia, que es el dato que falta en el gráfico.
2. b) Razona qué país está más desarrollado y explica qué relación hay entre el desarrollo de un país y el peso de su sector servicios.

El taller de bicicletas «Piñón Fijo» también usa los cuatro factores de producción. Clasifica cada elemento en recursos naturales, trabajo, capital físico o tecnología y conocimiento:

1. a) El aceite lubricante y el acero de las piezas.
2. b) Las dos mecánicas del taller.
3. c) El elevador y las herramientas.
4. d) El curso de bicis eléctricas que hicieron y su base de datos de clientes.

Señala cuál de los cuatro pesa cada vez más en los negocios y explica por qué.

Muchos negocios nuevos no producen objetos: un canal de videos, una academia en línea, una tienda de camisetas diseñadas por encargo.

1. a) Indica a qué sector pertenecen y explica por qué algunos encajan además en el sector cuaternario, el del conocimiento y la innovación.
2. b) Da dos ejemplos de trabajos de tu entorno que no existían hace $30$ años y razona a qué sector pertenecen.

Explica con tus palabras qué es la productividad —cuánto se produce con los mismos medios y en el mismo tiempo— con este ejemplo escolar: dos equipos hacen pulseras para la feria del colegio; uno saca $30$ por hora y el otro, $45$, con el mismo material y las mismas personas.

1. a) Di dos cosas que pueden explicar la diferencia (organización, práctica, mejores herramientas).
2. b) Razona por qué a un país le interesa que sus empresas sean cada vez más productivas.

Los recursos naturales que usa una empresa pueden ser renovables (se regeneran o no se agotan) o agotables. Clasifica y justifica:

1. a) La madera de un bosque bien gestionado.
2. b) El petróleo que quema una fábrica.
3. c) El viento de un parque eólico.
4. d) El agua de un acuífero que baja cada año.

Explica con uno de ellos qué significa producir de forma sostenible.

Producir no es solo fabricar cosas: también es prestar servicios.

1. a) Pon tres ejemplos de producción de bienes y tres de producción de servicios en tu barrio o pueblo.
2. b) Explica qué tienen en común todas esas actividades (combinan factores para crear algo que alguien valora) y por qué la palabra «economía» abarca tanto al agricultor como a la peluquera.

En la fiesta del colegio, el puesto de sánduches hace una prueba: si una sola persona hace todo el proceso (cortar, armar, envolver y cobrar) se demora $10$ minutos por sánduche; si se reparten el trabajo entre tres, sacan un sánduche cada $3$ minutos.

1. a) Calcula cuántos sánduches salen en una hora de cada manera.
2. b) Explica dos ventajas de la división del trabajo y un posible inconveniente (monotonía, o que si falta uno se atasca toda la cadena).

En el pueblo de la abuela de Marco, de cada $100$ vecinos con empleo, en $1975$ había $55$ en el campo, $25$ en la fábrica y $20$ en los servicios. Hoy hay $8$ en el campo, $22$ en la fábrica y $70$ en los servicios.

1. a) Calcula los porcentajes de cada época y resume qué sector se ha hundido y cuál ha crecido.
2. b) Da dos razones que expliquen ese cambio (las máquinas hacen el trabajo de muchas personas en el campo; al ganar más, la gente gasta más en servicios).

La panadería invierte $\$1.200$ en una amasadora nueva y $\$300$ en un curso de pastelería para el ayudante.

1. a) Indica cuál de las dos inversiones es capital físico y cuál capital humano, y explica la diferencia.
2. b) Razona cómo mejora cada una la producción del taller de la panadería y por qué se dice que el capital humano «viaja dentro de la persona»: ¿qué pasa con esa inversión si el ayudante se va a otra panadería?

Dos panaderías hacen el mismo pan dulce. La de Rosa produce $400$ panes dulces al día con $4$ trabajadores; la de Mihai, $600$ con $5$.

1. a) Calcula la productividad de cada panadería (panes dulces por trabajador y día) y di cuál es más productiva.
2. b) Propón dos formas de que la panadería de Rosa suba su productividad sin contratar a nadie (mejor organización, una máquina, capacitación) y una desventaja de cada una.

Sigue la cadena del pan: el agricultor vende el kilo de trigo a $\$0,30$; el molino lo convierte en harina y la vende a $\$0,60$; la panadería la convierte en panes que valen $\$2$ por el equivalente a ese kilo.

1. a) Clasifica cada eslabón en su sector económico.
2. b) Calcula el valor agregado de cada etapa (lo que aumenta el valor en cada paso) y explica por qué aumenta.

El supermercado del barrio ha puesto cuatro cajas de autoservicio: ha reducido dos puestos de cajera, pero ha contratado a una técnica que mantiene las máquinas y a un repositor más.

1. a) Analiza qué factor de producción gana peso y cuál pierde.
2. b) Explica con este caso por qué la tecnología destruye unos trabajos y crea otros, y qué debería hacer una cajera joven para adaptarse.

El parque industrial de tu ciudad tiene: una fábrica de yogures, una empresa de mudanzas, un taller de latonería, una oficina de ingeniería que diseña máquinas y una granja de caracoles.

1. a) Clasifica cada una en su sector, con cuidado: la granja es primaria aunque esté en el parque industrial, y la ingeniería encaja en el cuaternario.
2. b) Explica qué las diferencia y cuál dirías que necesita más capital humano por trabajador.

Tu prima estudia un bachillerato técnico en soldadura con pasantías en una empresa (formación dual).

1. a) Explica por qué eso es una inversión en capital humano y quién gana con ella: ella, la empresa y la economía del país.
2. b) Compara su futuro con el de quien deja los estudios a los $16$ años sin formación: ¿qué le pasará a su sueldo y a su riesgo de desempleo a largo plazo? Razona la respuesta.

Una cooperativa agrícola vende tomates a 0,35 dólares/kg a una conservera local. Para elaborar cada tarro de conserva, la fábrica emplea 1,5 kg de tomate y otros suministros valorados en 0,25 dólares (envase, aceite, energía), vendiendo el producto terminado a un mayorista por 1,40 dólares. A continuación, un supermercado adquiere el lote y fija el precio de venta al público en 2,10 dólares por tarro. Finalmente, una plataforma digital de reparto a domicilio cobra una tarifa fija de 1,90 dólares por entregar la compra en la casa del consumidor.

1. a) Calcula el valor agregado que genera cada uno de los cuatro eslabones de la cadena e identifica a qué sector de la actividad económica pertenece cada agente.
2. b) Supón que una sequía extrema encarece un 60 % el costo del tomate en el campo. Predice cómo se transmitirá esta subida de costos a lo largo de la cadena: ¿qué participantes tienen mayor capacidad de trasladar el encarecimiento al precio final y quiénes asumirán una mayor pérdida de margen? Justifica tu respuesta.
3. c) Diseña una estrategia viable para que la cooperativa agrícola aumente su participación en el valor agregado sin depender en exclusiva de la conservera industrial.

En un debate legislativo sobre el presupuesto de los gobiernos autónomos descentralizados, un asambleísta afirma: «El sector primario apenas genera el 2,4 % del PIB y solo ocupa al 3,9 % de los trabajadores de nuestro país; mantener incentivos para este sector es un anacronismo propio del pasado y deberíamos volcar todos los recursos en los servicios y la tecnología».

1. a) Rebate la afirmación del asambleísta analizando la discrepancia entre el peso contable directo de un sector y su carácter estratégico para una economía (soberanía alimentaria, equilibrio territorial y cadenas globales de suministro).
2. b) Resuelve la aparente paradoja: ¿cómo es posible que un sector que ocupa a menos de 4 de cada 100 trabajadores sea capaz de producir suficientes alimentos para abastecer a la población e incluso exportar excedentes? Relaciona tu explicación con la productividad y la intensidad de capital.
3. c) Predice dos efectos económicos y dos efectos medioambientales que sufriría el país a mediano plazo si decidiera desmantelar su sector agrario para depender al 100 % de las importaciones exteriores.

Una carpintería industrial estudia modernizar su taller adquiriendo un centro de mecanizado automatizado por 90.000 dólares. La máquina realiza el corte de piezas que actualmente ejecutan dos operarios, cuyos salarios y aportes al IESS suponen a la empresa 18.000 dólares anuales por persona. El funcionamiento y mantenimiento del robot implicará un costo de 6.000 dólares al año. Asimismo, la mayor precisión del robot reducirá el desperdicio de madera en 500 dólares al mes.

1. a) Identifica qué sustitución de factores productivos se produce y calcula el plazo exacto de amortización (en años) de la inversión, considerando tanto el ahorro en mano de obra como el ahorro en consumos de materia prima y el sobrecosto técnico.
2. b) La dirección baraja no despedir a los dos trabajadores, sino reubicarlos en diseño por computadora y acabados artesanales a medida, lo que permitiría ingresar 1.800 dólares netos adicionales al mes por muebles personalizados. Evalúa numéricamente si la compra del robot sigue siendo viable con esta decisión y reflexiona sobre el concepto de costo de oportunidad que afronta la empresa.
3. c) Explica qué impacto tendrá la introducción del robot sobre la productividad del factor trabajo del personal que continúe operando en la fábrica.

En la asamblea sindical de una empresa de logística, un grupo de trabajadores exige frenar la instalación de montacargas autónomos y software de preparación de pedidos, argumentando: «Toda máquina nueva que entra en la empresa destruye empleo y condena a los trabajadores al desempleo permanente».

1. a) Rebate la afirmación de los trabajadores a partir de la historia económica y la teoría de la complementariedad de factores: explica por qué el progreso técnico suele transformar la naturaleza de las ocupaciones en vez de provocar desempleo tecnológico neto agregado.
2. b) Diseña una propuesta de adaptación para el personal que compatibilice la instalación de las máquinas con el mantenimiento del empleo en la empresa, concretando qué nuevas funciones con mayor valor añadido podrían asumir los operarios reubicados.
3. c) Predice qué consecuencias afrontarían la viabilidad de la empresa y los puestos de trabajo de todo el personal si la dirección decidiera rechazar la tecnología mientras sus competidores directos sí automatizan sus bodegas.

Un cantón de montaña afectado por la migración del campo a la ciudad y el envejecimiento demográfico dispone de un fondo internacional de 300.000 dólares para reactivar su economía. El municipio debe elegir exclusivamente una de estas tres iniciativas fundamentadas en recursos locales:

• Proyecto 1 (Biomasa forestal): Planta de triturado y secado para producir pellets a partir de la limpieza de bosques de la zona. Requiere maquinaria pesada y genera 3 puestos de trabajo técnicos fijos durante todo el año, reduciendo el peligro de incendios.

• Proyecto 2 (Complejo de ecoturismo activo): Creación de rutas de canyoning, alquiler de bicicletas eléctricas y albergue municipal. Genera 11 empleos de servicios, pero concentrados en un 80 % entre junio y septiembre.

• Proyecto 3 (Quesería cooperativa con denominación de origen protegida): Instalación de quesería y centro de maduración que compra la leche a los ganaderos locales. Genera 5 empleos estables todo el año y eleva el precio cobrado por los pastores de la zona.

1. a) Identifica la combinación de factores de producción (tierra/recursos naturales, trabajo y capital) preponderante en cada uno de los tres proyectos.
2. b) Evalúa comparativamente el Proyecto 1 y el Proyecto 2 atendiendo a la estabilidad del empleo, la productividad y su vulnerabilidad frente al ciclo económico.
3. c) Como asesor económico del cantón, emite una recomendación justificada sobre cuál de las tres propuestas generará un mayor efecto multiplicador y fijará de manera más efectiva a la población joven a largo plazo.