Ejercicios: La reproducción de las plantas

Nombra los cuatro verticilos de una flor completa (cáliz, corola, androceo y gineceo) e indica las piezas y la función de cada uno.

Diferencia polinización y fecundación, indicando qué viaja en cada proceso, por dónde y qué estructuras florales intervienen.

¿De qué estructura floral procede el fruto y de cuál procede la semilla? Pon un ejemplo de fruto carnoso y otro seco, indicando qué parte comemos en cada caso.

Diferencia flor e inflorescencia, y pon un ejemplo de inflorescencia (capítulo del girasol, espiga del trigo, umbela de la zanahoria), explicando qué ventaja puede tener agrupar muchas flores pequeñas.

Explica qué son las flores hermafroditas y las unisexuadas, y qué son las plantas monoicas y dioicas, con un ejemplo de cada caso (maíz; kiwi o acebo).

¿Qué es el néctar y qué estructuras florales lo producen (nectarios)? Explica el «contrato» que establece entre la planta y el polinizador (alimento a cambio de transporte de polen).

Nombra las partes del pericarpio de un fruto carnoso (exocarpio, mesocarpio y endocarpio) usando la cereza como ejemplo, y explica la diferencia entre fruto verdadero y falso (pseudofruto: la manzana, la fresa).

Explica qué es la germinación y qué tres condiciones externas necesita una semilla (agua, oxígeno y temperatura adecuada), razonando por qué no germinan las semillas guardadas en un frasco seco.

Describe el ciclo reproductor de una angiosperma desde que un grano de polen llega al estigma hasta que se forma la semilla: germinación del polen, tubo polínico y doble fecundación (de forma simplificada).

Compara las adaptaciones florales de las plantas anemófilas (polinizadas por el viento, como las gramíneas) y de las entomófilas (polinizadas por insectos): flores, polen, néctar y eficiencia del proceso.

Observa la flor en sección de la imagen. a) Indica qué números corresponden al androceo y al gineceo, y qué piezas forman cada uno. b) Explica la función de las estructuras 4 y 5 durante la reproducción. c) Describe qué les ocurre a la estructura 6 y a los óvulos que contiene tras la fecundación.

Muchas plantas con flores hermafroditas no pueden autofecundarse. Explica dos mecanismos que lo evitan (maduración escalonada de estambres y estigma, autoincompatibilidad genética) y razona qué ventaja evolutiva tiene impedir la autofecundación aunque arriesgue quedarse sin semillas.

La orquídea Ophrys imita a una abeja hembra y atrae a los machos, que polinizan al intentar copular. Explica qué es la coevolución entre flor y polinizador, qué rasgos de la flor (forma, color, olor) participan en el engaño y por qué una especialización tan extrema es a la vez una ventaja y un riesgo.

Relaciona la estructura de cada diáspora con su dispersor: el papus del diente de león y las alas del fruto del arce con el viento, y el coco con el agua. Explica qué rasgos (ligereza, superficie, flotabilidad) selecciona cada medio y por qué dispersarse lejos de la planta madre reduce la competencia.

La dormición sincroniza la germinación con la estación favorable. Explica tres mecanismos que la mantienen (cubierta dura impermeable, inhibidores químicos, necesidad de un periodo de frío —estratificación) y qué señal rompe cada uno, poniendo un ejemplo de planta para cada mecanismo.

Algunos pinos mediterráneos conservan las piñas cerradas hasta que pasa un incendio (serotinia) y ciertas semillas solo germinan con el humo. Explica en qué consisten esas adaptaciones al fuego y qué ventaja tiene germinar justo después de un incendio (suelo libre, luz, cenizas ricas en nutrientes).

En un parque nacional ecuatoriano se analizan las diásporas de tres especies vegetales no identificadas (A, B y C):

• La diáspora A posee un pericarpo esponjoso de baja densidad con grandes lagunas aeríferas y una cutícula externa cerosa e hidrófoba.

• La diáspora B consta de una cipsela con vilano plumoso de alta superficie específica respecto a su masa (0,02 g).

• La diáspora C tiene un mesocarpo carnoso y azucarado de color rojizo vivo, y un endocarpo pétreo con lignina resistente a pH ácidos y proteasas.

1. a) Deduce el síndrome de dispersión (anemocoria, endozoocoria o hidrocoria) de cada especie, justificando qué ventaja funcional aporta cada adaptación anatómica descrita.
2. b) Propón una especie de la flora ecuatoriana representativa para cada una de las tres estrategias descritas.
3. c) Si se construye una represa que interrumpe el caudal estacional y fragmenta el bosque de ribera, predice razonadamente cuál de las tres poblaciones sufrirá un mayor aislamiento genético y una menor distancia de reclutamiento de plántulas respecto a la planta madre.

Para estudiar la adaptación a la aridez de una planta anual del sureste ibérico, se dividen 400 semillas maduras recién cosechadas en cuatro lotes iguales sometidos a diferentes condiciones experimentales en caja de Petri a 22 °C:

• Lote 1 (Riego estándar): Humedecidas con 5 mL de agua destilada continuos. Resultado: 0 % de germinación.

• Lote 2 (Escarificación): Fricción mecánica de la cubierta seminal + 5 mL de agua destilada. Resultado: 4 % de germinación.

• Lote 3 (Lluvia torrencial simulada): Lavado continuo con corriente de agua durante 48 h (equivalente a 75 mm de precipitación) y posterior reposo húmedo. Resultado: 88 % de germinación.

• Lote 4 (Lluvia escasa simulada): Lavado breve con 5 mL durante 15 minutos (equivalente a 4 mm de precipitación). Resultado: 2 % de germinación.

1. a) Interpreta los resultados: ¿qué tipo de dormición (física por cubiertas o fisiológica por inhibidores químicos solubles) presenta la especie? Justifica la respuesta relacionándola con el balance hormonal entre el ácido abscísico (ABA) y las giberelinas.
2. b) Desde una perspectiva evolutiva, razona por qué una mutación que desactivase la dormición y permitiese germinar al 100 % de las semillas tras un pulso de lluvia de solo 4 mm sería seleccionada negativamente (estrategia letal) en este ambiente.
3. c) Explica el concepto de «banco de semillas persistente en el suelo» y justifica por qué la germinación fraccionada o escalonada a lo largo de varios años constituye una adaptación clave ante un régimen de precipitaciones altamente impredecible.

Una parroquia rural cuenta con dos explotaciones agrícolas contiguas de 50 ha cada una: la Finca A cultiva almendros (Prunus dulcis) y la Finca B cultiva cebada (Hordeum vulgare). En la última década, el uso intensivo de insecticidas de amplio espectro en la zona ha provocado una caída del 75 % en las poblaciones de polinizadores silvestres (abejas solitarias, abejorros y dípteros sírfidos).

1. a) Predice justificadamente cómo se verá afectado el rendimiento económico y la producción (en kg/ha) de cada una de las dos fincas, argumentando a partir de la morfología floral y el mecanismo de transporte de polen de cada cultivo.
2. b) El propietario de la Finca A plantea comprar y liberar colmenas de la abeja melífera doméstica (Apis mellifera) como solución exclusiva. Evalúa críticamente esta propuesta: razona dos limitaciones ecológicas o biológicas de depender únicamente de una especie de polinizador doméstico frente a la comunidad silvestre.
3. c) Diseña tres medidas agroecológicas concretas para implantar en los márgenes de la Finca A orientadas a recuperar y sostener a los polinizadores silvestres a largo plazo, valorando el costo o compromiso espacial que exigiría cada una al agricultor.

Un equipo de conservación costera intenta erradicar dos especies invasoras en un sistema dunar:

• Caso 1: La uña de gato (Carpobrotus edulis), una planta crasa rastrera, es triturada y desbrozada mecánicamente con maquinaria pesada 'in situ'. A los cuatro meses, la densidad de cobertura de la planta se ha multiplicado por tres en toda la zona tratada.

• Caso 2: El plumero de la pampa (Cortaderia selloana), una gramínea cespitosa gigante dioica, es talado a ras de suelo justo al finalizar el verano, retirando los ejemplares adultos. A la primavera siguiente nacen decenas de miles de plántulas en un radio de más de 2 km a sotavento.

1. a) Justifica el fracaso de ambas intervenciones explicando qué estrategia reproductiva (sexual o asexual) y qué tipo de propágulo o diáspora ha aprovechado cada especie para reaccionar con ese vigor.
2. b) Diseña una modificación metodológica para la erradicación de la uña de gato que evite la dispersión de propágulos vegetativos y asegure la eliminación definitiva del banco de biomasa sin erosionar la duna.
3. c) Propón tres criterios biológicos estrictamente reproductivos (relativos al tipo de polinización, la tasa de fecundidad, la dispersión o la persistencia de semillas) que justifiquen prohibir por ley la venta de una planta ornamental en jardinería antes de que demuestre su potencial invasor.

Reto del tema. ¿Alguna vez has pensado cómo las plantas coordinan la maduración de sus frutos para asegurar su dispersión? Convierte tu cocina en un laboratorio botánico para analizarlo.

1. Inventario reproductivo: Selecciona dos vegetales de tu despensa: uno fruto de la reproducción sexual (con semillas, como un tomate o pimiento) y otro de multiplicación vegetativa asexual (un tubérculo o bulbo). Describe en una ficha sus estructuras reproductoras y el modo en que originan un nuevo individuo.

2. Bioensayo de fitohormonas: Consigue dos muestras inmaduras idénticas (guineos verdes o tomates). Introduce una en una funda cerrada junto a una fruta madura (gran emisora de etileno) y deja el testigo al aire libre. Registra los cambios de textura y color cada $12,0$ horas durante $48$ horas, valorándolos en una escala de maduración de $1,0$ a $5,0$.

3. Informe razonado: Diseña un breve informe (tabla comparativa y conclusiones) en el que expliques el efecto fisiológico del etileno frente a auxinas o giberelinas, y argumentes la ventaja adaptativa de alternar reproducción sexual y asexual en las angiospermas.

Se valorará:

• Identificación precisa y anatómica de las estructuras reproductivas analizadas.

• Rigor metodológico en el registro sistemático de datos del bioensayo.

• Justificación biológica del papel de las fitohormonas y del éxito adaptativo de la reproducción vegetal.