Ejercicios: Neurobiología del amor: emociones biológicas
Durante el enamoramiento se liberan en el cerebro sustancias químicas que producen sensaciones de bienestar y motivación. Menciona tres neurotransmisores u hormonas que…
Durante el enamoramiento se liberan en el cerebro sustancias químicas que producen sensaciones de bienestar y motivación. Menciona tres neurotransmisores u hormonas que participan en el enamoramiento y escribe, junto a cada uno, la sensación o conducta con la que se relaciona.
Define con tus palabras qué es el apego o vinculación afectiva y menciona una hormona que favorezca la creación de vínculos, por ejemplo entre una madre y su bebé o…
Define con tus palabras qué es el apego o vinculación afectiva y menciona una hormona que favorezca la creación de vínculos, por ejemplo entre una madre y su bebé o entre amigos muy cercanos.
El sistema límbico es un conjunto de estructuras del cerebro relacionadas con las emociones. Escribe el nombre de dos estructuras que forman parte de él e indica…
El sistema límbico es un conjunto de estructuras del cerebro relacionadas con las emociones. Escribe el nombre de dos estructuras que forman parte de él e indica brevemente qué función emocional se atribuye a cada una.
Wara cuenta que, cuando ve a la persona que le gusta en el patio del colegio, siente que el corazón le late más rápido, le sudan las manos y se concentra con dificultad…
Wara cuenta que, cuando ve a la persona que le gusta en el patio del colegio, siente que el corazón le late más rápido, le sudan las manos y se concentra con dificultad en la clase siguiente. Explica qué sustancias del organismo pueden estar relacionadas con estas reacciones y por qué una emoción puede producir cambios corporales como estos.
Una tabla resume tres situaciones de la vida de Mateo: | Situación | Sensación que describe | |---|---| | Recibe un mensaje de alguien que le interesa | Emoción intensa,…
Una tabla resume tres situaciones de la vida de Mateo:
| Situación | Sensación que describe |
|---|---|
| Recibe un mensaje de alguien que le interesa | Emoción intensa, ganas de volver a verla |
| Abraza a su abuela después de mucho tiempo | Calma y cercanía |
| Se prepara para un examen difícil | Tensión y alerta |
Relaciona cada situación con un neurotransmisor u hormona que podría predominar (dopamina, oxitocina o cortisol) y justifica cada elección en una frase.
Los celos son una emoción frecuente en la adolescencia. Explica por qué se considera una emoción con base biológica, pero cuya expresión depende de lo aprendido. Luego…
Los celos son una emoción frecuente en la adolescencia. Explica por qué se considera una emoción con base biológica, pero cuya expresión depende de lo aprendido. Luego propón dos estrategias para gestionarlos sin dañar a otra persona.
Daniela dice: «Si el enamoramiento es solo química del cerebro, entonces nadie es responsable de lo que hace cuando está enamorado». Argumenta a favor o en contra de…
Daniela dice: «Si el enamoramiento es solo química del cerebro, entonces nadie es responsable de lo que hace cuando está enamorado». Argumenta a favor o en contra de esta afirmación. Para ello, relaciona el papel de los neurotransmisores con el de la corteza prefrontal y con la influencia del entorno familiar y social.
Rodrigo, de 16 años, controla el celular de su pareja, se enoja si ella habla con otros compañeros y una vez le gritó e intimidó. Él dice que «es porque la quiere mucho…
Rodrigo, de 16 años, controla el celular de su pareja, se enoja si ella habla con otros compañeros y una vez le gritó e intimidó. Él dice que «es porque la quiere mucho y no puede evitarlo». Analiza el caso: distingue entre la emoción de los celos y la conducta violenta, explica qué mecanismos biológicos pueden intervenir en la emoción y por qué no justifican la violencia. Propón dos acciones concretas que Rodrigo y su colegio podrían tomar.