Ejercicios: Consecuencias y hábitos sostenibles

Nombrá tres consecuencias del cambio climático y explicá brevemente una de ellas.

Ordená las tres erres —reciclar, reducir y reutilizar— según su prioridad ambiental y poné un ejemplo cotidiano de cada una.

¿Qué es la huella de carbono? Citá dos acciones de tu vida diaria que la reduzcan.

Nombrá dos consecuencias del cambio climático para las personas y dos para la naturaleza.

Explicá qué es una ola de calor y citá dos precauciones que conviene tomar durante una.

Indicá en qué contenedor debe depositarse cada residuo y explicá por qué es importante separarlos: una botella de vidrio, una pila, una cáscara de banana, una lata y una bolsa de plástico.

Explicá qué es el consumo responsable y poné un ejemplo de una decisión de compra sostenible.

Muchos aparatos siguen gastando electricidad en espera (stand-by) aunque parezcan apagados. Citá dos ejemplos de tu casa y explicá qué hábito evita ese consumo y cómo ayuda al clima.

Explicá dos causas de la subida del nivel del mar (el deshielo de casquetes y glaciares y la expansión térmica del agua al calentarse) y una consecuencia para las zonas costeras e islas.

El enfoque «una sola salud» relaciona la salud humana, la de los animales y la de los ecosistemas. Explicalo con un ejemplo, como la expansión de mosquitos transmisores de enfermedades a causa del aumento de las temperaturas.

Tu escuela quiere ser más sustentable. Proponé tres medidas concretas (una sobre energía, otra sobre movilidad y otra sobre residuos) y justificá cada una.

La subida del nivel del mar amenaza deltas como el del Paraná. Explicá dos efectos que puede tener sobre ese ecosistema y sobre las actividades humanas que se desarrollan en él.

Con el aumento de las temperaturas, muchas plantas florecen antes y algunas aves adelantan sus migraciones. Explicá qué problema surge si la floración y la llegada de los insectos polinizadores se desajustan.

Los corales expulsan las algas con las que conviven cuando el agua se calienta demasiado (blanqueo del coral) y pueden morir. Explicá en qué consiste ese fenómeno y por qué la pérdida de un arrecife afecta a toda la red trófica marina.

Compostar los restos orgánicos evita que se descompongan en el basural emitiendo metano y, además, produce abono. Explicá ese doble beneficio para el clima y para el suelo.

Tu familia quiere reducir su huella de carbono. Proponé un plan con tres cambios (alimentación, transporte y energía) ordenados según el ahorro de emisiones que estimes para cada uno, justificando el orden.

El gráfico muestra las emisiones medias directas diarias de $\text{CO}_2$ por estudiante según el medio de transporte utilizado para ir a la escuela.

1. a) Una escuela con 300 estudiantes que actualmente van solos en auto particular se plantea dos medidas de reducción de emisiones para un ciclo lectivo de 180 días de clase:

• Opción 1: Crear una ruta de colectivo escolar municipal que consiga captar al 60 % de esos alumnos.

• Opción 2: Construir un estacionamiento seguro para bicicletas que logre que el 30 % vaya en bici y que otro 20 % comparta auto (a razón de 4 estudiantes por vehículo, dividiendo las emisiones del auto entre 4).

Calculá cuantitativamente el ahorro total de $\text{CO}_2$ (en kg) que se obtendría con cada opción y justificá cuál es más eficaz.

1. b) Un compañero afirma que el gráfico demuestra que la bicicleta tiene un impacto ambiental nulo (0 kg de $\text{CO}_2$) en cualquier circunstancia. Rebatí esta afirmación diferenciando entre emisiones directas durante el uso e indirectas a lo largo de todo su ciclo de vida.

En un parque provincial de las sierras de Córdoba se registran sequías cada vez más prolongadas y olas de calor recurrentes. Los técnicos observan que los pinares de repoblación están muriendo por estrés hídrico y plagas de escolítidos (escarabajos perforadores), lo que aumenta drásticamente el riesgo de grandes incendios.

1. a) Explicá el bucle de retroalimentación positiva que se genera entre sequía, debilitamiento de la masa forestal, incendios e intensificación del cambio climático a nivel regional.
2. b) Ante este problema se debaten dos medidas: 1) regar los pinares con camiones cisterna en verano; 2) sustituir progresivamente los pinos secos por mosaicos de matorral nativo y árboles autóctonos (algarrobos, talas, molles) adaptados a la aridez. Justificá cuál de las dos medidas representa una auténtica adaptación ecológica y cuál es inviable a medio plazo.

En la sesión del concejo deliberante de un pueblo de 4 000 habitantes se debate el presupuesto para instalar compostadores comunitarios y sendas peatonales. Un concejal argumenta: «Nuestras emisiones son el 0,001 % de las de la región; si las grandes metrópolis no actúan, lo que hagamos acá es una pérdida de plata que no va a alterar el clima global».

1. a) Rebatí la postura del concejal aplicando el lema «Pensá globalmente, actuá localmente», utilizando los conceptos de corresponsabilidad ecológica y efecto multiplicador.
2. b) Describí con detalle el mecanismo biológico o físico por el cual la recolección y el compostaje de los restos orgánicos, en lugar de su depósito en un basural a cielo abierto o relleno sanitario convencional, evita la emisión de un potente gas de efecto invernadero a la atmósfera.

La huella de carbono anual media de un ciudadano en España se distribuye aproximadamente así: transporte (2,1 t de $\text{CO}_2$), climatización y consumo eléctrico de la vivienda (1,6 t), alimentación (1,3 t) y consumo de bienes manufacturados (0,9 t).

Una persona se propone como meta reducir su huella total en al menos un 20 % en un año y duda entre dos alternativas independientes:

• Alternativa A: Cambiar todas las lamparitas por LED de última generación y apagar siempre los aparatos en modo de espera (stand-by), logrando reducir un 10 % el gasto en vivienda.

• Alternativa B: Dejar de usar su auto particular y pasar al transporte público y la bicicleta en sus desplazamientos habituales, reduciendo un 40 % su impacto en transporte.

1. a) Calculá la huella de partida y comprobá cuantitativamente si alguna de las dos alternativas permite alcanzar el objetivo del 20 %.
2. b) Mucha gente cree que actuar solo sobre el ahorro de electricidad doméstica es suficiente. A partir de los resultados numéricos, justificá por qué incidir en el transporte y la dieta resulta cuantitativamente mucho más decisivo para frenar el calentamiento global.

En una zona agrícola del norte argentino, las sequías persistentes y las olas de calor en primavera provocaron una pérdida del 40 % en las cosechas de cereales de secano, encareciendo el pan y el alimento balanceado para el ganado.

1. a) Diseñá un diagrama de flujo de causa-efecto que conecte cinco etapas sucesivas: emisiones antropogénicas de gases de efecto invernadero $\rightarrow$ alteración climática $\rightarrow$ proceso fisiológico en la planta $\rightarrow$ producción agraria $\rightarrow$ impacto socioeconómico en la población.
2. b) Para amortiguar las pérdidas, un sector de productores propone sobreexplotar el acuífero subterráneo local para regar el cereal por inundación, mientras que otro propone recurrir a técnicas de agricultura regenerativa (siembra directa sobre rastrojos y rotación con leguminosas). Justificá cuál de las dos propuestas es una adaptación sostenible y cuál incurre en «maladaptación».

Un pueblo costero debate entre construir un dique de hormigón o restaurar el sistema de dunas y el humedal litoral. Compará ambas opciones de adaptación (costo, beneficios para la biodiversidad, eficacia a largo plazo) y defendé una de ellas.

Producir 1 kg de carne vacuna requiere alrededor de 15 000 L de agua y emite unos 27 kg de $\text{CO}_2\text{ eq}$, mientras que producir 1 kg de legumbres (garbanzos o lentejas) requiere unos 1 300 L de agua y emite unos 0,9 kg de $\text{CO}_2\text{ eq}$.

1. a) Aplicá la regla del 10 % sobre la transferencia de biomasa y energía entre niveles tróficos consecutivos para justificar biológicamente por qué la huella ecológica e hídrica de los consumidores primarios (ganado) es inevitablemente mucho más elevada que la de los productores primarios (plantas comestibles).
2. b) Un comedor escolar atiende a 250 personas por día. Su menú incluye actualmente carne vacuna dos días a la semana (150 g por porción). Si se reemplazaran ambas porciones semanales por porciones equivalentes de legumbres durante un mes lectivo de 4 semanas, calculá cuántos litros de agua se ahorrarían y razoná dos beneficios de esta medida para mitigar el cambio climático.

Analizá los siguientes datos climáticos y socioeconómicos correspondientes a dos países:

• País A (pequeño estado insular del Pacífico): Emite 0,6 t de $\text{CO}_2$ anuales por habitante. Altitud máxima: 3 m sobre el nivel del mar. Principales impactos: pérdida de suelo por erosión marina y salinización del agua dulce potable.

• País B (nación industrializada de renta alta): Emite 13,8 t de $\text{CO}_2$ anuales por habitante. Cuenta con alta capacidad financiera y tecnología para construir diques marinos y plantas desalinizadoras.

1. a) A partir de los datos, justificá por qué el impacto del cambio climático genera una situación de injusticia climática, diferenciando entre la «responsabilidad de las emisiones» y la «vulnerabilidad socioambiental».
2. b) En una cumbre internacional sobre el clima, el País B propone que todos los países del mundo reduzcan sus emisiones exactamente en el mismo porcentaje (un 20 %) y que cada uno se costee sus obras de defensa. Argumentá de forma razonada por qué esta medida viola el principio de equidad y predecí qué consecuencias tendría sobre la población del País A si no se aplican fondos de compensación por pérdidas y daños.

Reto del tema. ¿Cuál es la huella de carbono de tu hogar y cómo podés frenarla? Convertite en auditor ambiental siguiendo estas fases:

1. Causas y toma de datos: Buscá una factura de luz doméstica reciente y anotá el consumo en $\text{kWh}$ (si no tenés una, usá una media de $270\text{ kWh}$). Consultá en el sitio web de CAMMESA (Compañía Administradora del Mercado Mayorista Eléctrico) la matriz energética diaria y calculá las emisiones mensuales de tu hogar aplicando un factor medio de $0,25\text{ kg CO}_2/\text{kWh}$.

2. Consecuencias en tu entorno: Entrá en el visor de cambio climático del Servicio Meteorológico Nacional (SMN) y consultá la anomalía térmica reciente de tu provincia. Redactá un breve párrafo explicando cómo el aumento de gases de efecto invernadero intensifica problemas locales como las olas de calor, la sequía o la pérdida de biodiversidad.

3. Plan de choque (producto final): Diseñá un informe breve (una página) con una tabla resumen de tus emisiones y una propuesta de tres hábitos sostenibles realistas para reducir un $15\,\%$ la huella familiar, razonando su impacto ambiental.

Se valorará:

• Rigor en el cálculo de emisiones a partir de fuentes y datos reales.

• Conexión científica clara entre las actividades emisoras y las consecuencias locales.

• Viabilidad y justificación ecológica de los hábitos sostenibles propuestos.